四年级秋季第六单元阅读+修改课教案.doc

华语作文(阅读+修改课) 年级 四年级（秋） 第六单元 课题：看图作文 备课教师： 教学目标：如何读懂关爱类的文章；通过对人物的语言、动作、神态、心理的刻画，体现文章的关爱主题。 教学重点：如何感知文章所表达的情感；通过对人物的语言、动作、神态、心理的刻画，体现文章的关爱主题。 教学难点：如何感知文章所表达的情感；通过对人物的语言、动作、神态、心理的刻画，体现文章的关爱主题。 教学准备：奖分 教学课时：2课时 课前工作：15分钟 1.课前沟通：检查作业，批阅P98阅读，发现共性问题。 2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。 教学流程： 第一节课：阅读课（50分钟） 第一环节：国学经典（10分钟） 师点击ppt3图片：看这张图片，你知道它表示的是哪个成语吗？ 生：请君入瓮。 师点击ppt3图片链接视频：你们知道这个成语的意思吗？下面我们来欣赏一段视频，看看这个成语到底是怎么来的。 生欣赏视频。 师点击ppt4:你们知道“请君入瓮”讲的是谁“请”谁“入瓮”吗？你能根据视频说一说“请君入瓮”的意思吗？ 生答。 师点击ppt5小结 板书： “请君入瓮”讲的是来俊臣请周兴入瓮。比喻以其人之道，还治其人之身。 第二环节：技巧点拨＋实战练习（35分钟） 过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目。 师点击ppt6：学生分角色朗读p118页《第一趟班车》。 思考： 1.我为什么打电话给妈妈？ 2.文中两位白发苍苍的老人为什么这么早就来到车站，而且不上车？ 3.我听了司机的话为什么哭了？ 师生讨论交流分析，前两个问题比较简单，最后一个问题需要学生联系上下文去理解，学生可能能答出来第一点：知道自己做错了，误会、伤害了自己的父母；第二个点需要老师去引导，学生可能说不出来。然后老师点击ppt7小结。 师：点击ppt8,“父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。”你怎么理解这句话？儿子为什么笑？父亲为什么哭？你能结合文章内容或者自己在生活中见到过的一些场景来说一说吗？ 学生各抒己见，老师随即点拨。 师继续点击ppt8小结。 板书： 理解句子含义的方法： 1.联系上下文理解句子。 2.结合自己的生活体验理解句子。 师点击ppt9:你能说说这篇文章的主要内容吗？写了一件什么事？告诉我们什么道理？ 生答，老师随即指导。 师继续点击ppt9小结。 师点击ppt10：我们是如何读懂这篇文章的呢？如何感受到文中所表达的情感及道理呢？ 板书： 如何读懂关爱类的文章 1.结合文章题目。 2.品读文章中描写人物语言、神态的关键词句。 3.抓住文章中的点题句。 师：我们来实战练习一下。（点击ppt11的页面） 操作方式：先让学生自己完成，在学生做题的过程中老师要来回巡视，发现问题及时指点，然后再对共性问题进行讲解。答案见ppt12、13、14。 备注：学生在做115页《一罐果酱》的第一道练习题时：“伊瓦，”外婆说，“（如果）你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子（都）会是个‘穷人’。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么会振作起来，怎么能当上‘富人’呢？咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人（只要）还有力量帮助别人，他（就）是富有的。”这两对关联词语不能互换位置。 如果……就……：如果表假设，后面接的内容是能有“就……”的结果的一种或多种条件之一。一般说没有实现的事情，有点惋惜。 只要……就……：只要表限定，后面接的内容限定这一种，那么就能有“就……”的结果。一般用来叙述比较确定的事。 结合文章的内容，我们有这瓶果酱，有能力帮助别人，所以要用只要……就……。 比如： 如果你在这就好了。（你在这比较好，但你当时没在那；其他事情也会有“好”的结果） 只要你在这就好了。（“只要”限定唯一的条件“你在”，就有“好”的结果） 第三环节：总结收获（5分钟）（ppt15） 注：因为每个班级学生水平不一，教师选择的阅读文章也不同，所以，我们给所有的阅读文章都做了答案，教师可以自由选择。（答案见ppt16、17、18、19） 第二节课：修改课（1小时） 第一环节：点评作文（25分钟） 一、评全班(共性的优、缺点)（20分钟） 1．修改学生错的较多的字、词、句。 过渡语：同学们，接下来我们就要来鉴赏我们自己的大作了。老师已经把上次作文中出现的错字、用错的词、病句梳理出来了，接下来看哪位同学能用自己的火眼金睛迅速把它们找出来，并给出正确的建议！来抢答吧！ （点击ppt21的页面）学生能说出的给奖卡。 因为加盟校各地各班情况各异，请各位老师酌情整理。 2．主体内容的点评 （1）优点：（点击ppt22的页面）注意：这是上过这次作文后的老师本班学生的情况，请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。 （2）不足：（ppt23——ppt25） 师：同学们在这两方面做得特别好。那如果我们能在这些方面再完善一下，会更棒！是哪些方面呢？点击ppt23。 板书：通过对人物语言、动作、神态、心理的刻画，表现主题。 比如（点击ppt24）： 语言：见我执意不肯，她就板起脸，故作生气地说：“快，拿去用，要不，我们就绝交。” 神态：老师紧张的表情终于露出了一点笑容。 看着干净的屋子，奶奶的脸笑成了一朵九月菊。 心理：原来，我动手干了这一丁点的事，就给妈妈带来了这样大的欣慰！ 动作：小红弯着腰，手拿扫把仔细地扫着，扫到桌子边，她又蹲下去，伸长脖子往里面张望着，然后把扫把伸进去，把底下的垃圾全扫了出来。扫完之后，她又再次伸长脖子往里看了看，确定了里面干净后才转身去扫其他的地方。 师：你们的作文中哪些地方需要添加人物语言、神态、动作、心理的刻画，老师都已经标注了，自己注意查看修改。 师点击ppt25：第二个不足是爱的主题在结尾处需要更点题。如何解决呢？继续点击ppt25。 板书：点出感动、爱等字眼，多写自己的心理感受。 二、评个人，积累好词句。（5分钟）（ppt26） 1.每个学生的优秀词或句。 目的：鼓励每个学生。 操作要点：在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子，并由教师读出来，简单评价，整理在ppt上；继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句，然后让学生进行记忆大赛，说说你能记住的是哪些？评选出大家都记住的词或句子，在修改作文时把它们用到恰当的地方。 2.金奖作品展示。（金奖占3%） 目的：给学生荣誉感，给家长一个汇报。金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。 操作要点： （1）可以把文章打印出来，发给家长，上面写上喜报两个字。 (2)全部读出来，给大家欣赏。简单评价。 (3)金奖作品的标准：基本功扎实，主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。 第二环节：经典命题(5分钟) 目的：发散学生思维，把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文，学会一文多变。 师：如果给出了这样一个自命题的作文，该怎么去写呢？可不可以用本次习作中的内容呢？（点击ppt27的页面） 师生讨论交流：如果新课中有学生写的文章是表现母爱的，就可以用。如果不是那这篇作文写什么内容？怎么写？可以用什么样的文体形式去写？ 师点击ppt28小结。 文章的开头、结尾。（ppt29) 第三环节：回顾学习收获并再次独立创作（30分钟） 1. 强调再次修改的要求：(点击ppt30页面) @ 查看文章，体现主题的细节描写至少五处。 @ 查看作文，对于老师的批阅修改是否有不明白之处。 @ 本次修改作文的时间是30分钟，书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手。 2.可不断巡视学生修改情况，及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。 3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时提醒督促，提高学生写作速度。 4.可让提前完成修改的学生，学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。 第四环节：课后工作（点击ppt31的页面) 注意：这部分的内容不必全做，教师可以根据跟学生平时沟通的情况，选择学生普遍差的部分进行练习。 地址：北京市丰台区星火路1号昌宁大厦Q301 传真：（010）52262578 电话： （010） 58471836 网址：