11.项链（导学案）.doc

《项链》导学案 课题 项　链 课型 新授课 设计说明 　　《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示大海。 2．教师引学：你见过大海吗？你能形容一下你见过的大海吗？你喜欢在海滩上玩儿些什么？海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？ 3．引出课文题目。 1.学生欣赏课件出示的美丽图画。 2．学生回答问题。 3．齐读课文题目。 1.填一填。 (　　)的大海　　(　　)的大海 二、初读课文，读准字音(用时：12分钟) 1.老师范读课文。 2．教师引学：根据字音，自己读读课文。(师巡视) 3．本课分为几个自然段？ 4．同桌分段读一读。 5．教师引导学生学习生字。 (1)出示生词。 (2)自己识记生字。 (3)同桌交流。 (4)汇报。 (5)去掉拼音读一读。 (6)开火车检验词语卡片。 (7)开火车检验生字卡片。 1.学生听老师范读课文，听准字音。 2．生自由朗读课文，圈画自己喜欢的词语，再把圈画的词读两遍。 3．学生自己标出两个自然段。 4．同桌读，纠正读错的字音。 5．学生识字。 (1)选择喜欢的生字记一记。 (2)把自己记的字和同桌说一说，互相学习。 (3)把自己喜欢的字和大家说一说，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 (4)学生在老师的引领下读字词。(去掉拼音读、开火车读。) 2.给下面的生字宝宝注音。 (　　)　(　　)　(　　) 　蓝　　　向　　　娃 (　　)　(　　)　(　　) 　着　　　金　　　挂 (　　)　(　　)　(　　) 　和　　　活　　　笑 三、再读课文，检查反馈(用时：13分钟) 1.教师引学：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？(课件按学生的提醒显示生字。) 2．比赛读文。交代比赛规则： 教师引导： (1)课文有几个自然段？你最喜欢读哪个自然段？选择你最有把握读好的那个自然段参加比赛。 (2)教师提出要求：读准字音，读通课文。每小节请两三个学生读。 (3)教师引言：你认为哪位选手读得最棒，能说出好在哪儿吗？ 1.学生汇报值得注意的字的读音。 预设： “着”在本文读轻声。 “活”的韵母是uo，不是o。 2．(1)学生选择自己喜欢的段落，比赛读课文。 (2)指名参赛。 (3)学生点评。 3.选择自己喜欢的段落读一读。 四、质疑问难，随机学文(用时：10分钟) 1.教师引言：在课文中，你有什么不懂的地方吗？ 2.教师引学：大海的项链是什么？ 3．用“______是______”练习说话。 1.学生交流反馈。 预设： (1)浪花怎么会笑呢？ (海浪声就像笑声。) (2)大海怎么也有项链？ 2．大海的项链就是那一串串快活的脚印。 3．学生用“______是______”练习说话。 4.练习说话。 ____________是______________ ____________像______________ 5 / 5