4.四季（导学案）.doc

4 四季（导学案） 学习目标 复习巩固11个二类生字；初步认识诗歌中“小节”。 能正确、流利、有感情地朗读课文； 能看图编故事进行说话训练； 能在课文的学习中发现问题并提出问题； 能通过表演，理解词义； 理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 学习重、难点 重点：复习生字以及品读课文； 难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练说话的能力。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 第二课时 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 一、激趣导入 （一）、开门见山，导入课题： 师：“同学们，一年有几个季节？”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题：四季。揭题，“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”，板书2 （齐读课题——2、四季） 练习师生问好。 交流 通过让学生知道一年有四季，巧妙揭题。 二、读题质疑 （二）、果园摘果，认读生字： 师：“现在是什么季节？” 师：正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生开火车认读生字，检验一下孩子们生字的掌握情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了，给一节课的成功奠定了良好的基础。接着，齐读生字。 （三）、动画演示，激发兴趣： 识字关过了后，要转入课文的学习， “看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？” 让学生在摘果子的过程中，进一步复习巩固生字。 看课文动画，初步了解整篇课文。 激发学习兴趣。 三、读文释疑 （四）、自由练读，初步感知： 师问道：“动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。”并且做到读有要求：那就是读的基础——读正确、读通顺 当孩子读完后，为了检测孩子读的水平，随机指名四人接力读 （五）、范读课文，认识诗歌： 四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水平，发现孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，于是，我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思考：这篇课文有几副图？几句话？” 读后随着学生的回答，讲解小节的概念—— 这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。 （六）、细读品悟，学习课文： （1）　有了上面的铺垫，该转入课文内容的学习了。首先让学生快速默读，找出文章中每一小节主要写的什么？让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的回答板书：草芽 荷叶 谷穗 雪人 ——老师一边画一边让学生进行词语搭配训练： 草芽是什么样的？我们还可以这样说，尖尖的（草芽） 草芽尖尖——尖尖的草芽 还有什么是尖尖的？ 师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，还能看到什么呢？ （2）分小组学习2、3、4小节：刚刚我们认识了春天，了解了春天。那么2、3、4小节我想要大家分小组来学习，看看你们喜欢哪一小节？并说一说你为什么喜欢？ 荷叶圆圆——圆圆的荷叶 谷穗弯弯——弯弯的谷穗 雪人——顽皮的雪人 学习夏天一小节时，我还让学生做《有礼貌》的课中操，缓解了学生的疲劳。 在这四个环节中，秋天一小节“质疑”能力的培养是难点，我是怎样突破难点的呢？主要设计了两条主线—— （1）你有什么不懂的问题？——解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米 （2）解释“弯腰”——谁弯腰了？大家也弯弯腰，弯腰了我们可以看出什么？（谷穗长得好），那谁最高兴？农民伯伯这么高兴，你高兴吗？那我们一起用高兴的语气读读这一小节。 学生模仿 教师范读。 课中操缓解学生疲劳，让紧张的课堂放松一下。 让学生大胆质疑。 能通过表演，理解词义：“弯腰、鞠躬” 学生自由读文。 对读得好的学生及时给与表扬。 放手让学生自由说话，及时给予鼓励。 四、成诵 （七）、总结全文，能力拓展： 1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，我们一起来自由自在的读一遍吧！（可以站着读，可以坐着读，也可以做动作读） 2、下面的同桌互相背背看! （同桌互背——全班齐背） （八）、总结点评，布置作业 咱们一一班的小朋友今天表现的真棒，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！ 用自己喜欢的方式背诵课文。 复习巩固， 背诵全文。 板书设计 4 春 草芽尖尖 四 夏 荷叶圆圆 季 秋 谷穗弯弯 冬 雪人大肚子一挺 教学反思： 这是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的槽牙、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有代表性事物的描述，表现四季的特征。在教学中，我注重了“读”的训练，让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。也联系生活实际，感受四季的美好；让学生熟读成诵。我采用多种形式的朗读：个人读、同桌读、做动作读、范读、自读、、、、、、通过读来表现学生自己的感受。 6 / 6