青岛小学科学六上《12物体的运动方式》word教案.doc

免费下载网址 青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计 教案背景： 在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。 教学课题：物体的运动方式 教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。复合运动是本课的教学难点。 教学方法：合作探究 教学目标： 1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。会用图示法表示出五种运动方式的特点。 2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。 3、能够找出物体运动方式之间的异同点。 4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动） 5、体会合作与交流。 教学准备： 教师准备： 木块、荡秋千图片、单摆装置 学生准备：(每组一个) 纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置 教学过程： 一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。 师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、 “动” 字） 2．学生上讲台演示风车的玩法。 3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报） 4．展示不同物体的运动方式 【百度搜索】 二、自由研究，定向了解物体的运动方式 1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料） 2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。 3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。（发放记录单） 4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。 5．学生汇报探究结果。 教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 板书：木 块 → 移动 → 纸风车 → 转动 易拉罐 → 滚动 钢尺、橡皮筋 → 振动 单摆 → 摆动 移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动 6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。移动运动轨迹是直线；摆动运动轨迹是弧线。 三、实践应用，判断物体的运动方式 1．出示课件，是不是物体的运动只能有一种运动方式呢？生：不是 师：老师玩滚球，你们玩拍球，拍球是往复运动，滚球是旋转运动和直线运动，为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？ 师：一种运动有时会包含几种运动方式，这种相对复杂的运动其实是由简单的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动。 学生观察，了解这些物体包含有哪些运动方式。学生组内交流各自想法。 2．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。 火车的运动方式是移动加滚动；直升飞机的运动方式是移动加转动；飞碟的运动方式是移动加转动。 【百度搜索】 四、活动身体，尝试玩出各种运动方式 1、师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。 （插入歌曲《感恩的心》，学生自由活动身体做出各种运动） 【百度搜索】 2、学生汇报自己做出的各种运动方式 身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动…… 五、课堂总结，巩固深化： 1．通过今天这节课的学习，你有哪些收获? 　2．看示意图，说出物体运动方式的名称。 教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望同学们在课外继续研究。 课后反思： 科学学习不是告诉，而是放手让学生自己去发现与感悟。抓住学生理解的疑惑之处，找一个问题让学生来辨，认知在行动中提高，思维在辨别中清晰，能力在实践中发展。在循序渐进的学习过程中，学生的观察变得更加细致了，思考的角度越来越宽了，对科学概念的认识也越来越清晰了。另外，在豁然开朗的学习境界之中，学生所收获的不仅仅是科学知识，还有良好的思维习惯和学习方法，更令人难忘的是发现的快乐和满足! 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：