【47页精品】青岛小学科学三上教案.doc

免费下载网址 青岛版小学科学三年级上册教案 全册教材分析 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《研究与实践》五个单元，共25个课题，28课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。 在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 小学三年级科学上册教学计划（五年制） 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下： 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生共XX人，XX个班。这些学生是新课改的第一批学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书25课。从知识方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：（1---5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（6---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：（15---19）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 5、秋去冬来：（20--23）课，一观察秋冬季动植物和星空的变化为指向，引领学生 亲历中长期科学探究活动的过程。 6、研究与实践：（24、25）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。 重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《秋去冬来》四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 ⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。 五、教学进度安排 第一周 第1课 第二周 第2、3课 第十二周 第13、14课 第三周 第4 、5课 第十三周 第15、16课 第四周 第6、7课 第十四周 第17、18课 第五周 第8课 第十五周 第19课 第六周 第9课 第十六周 第21、20课 第七周 第11、、10课 第十七周 第22、23课 第八周 第12课 第十八周 拆装玩具 第九周 机动 第十九周 科学探索的故事 第十周 复习 第二十、二十一周 机动 第十一周 期中考试 第二十二周 期末考试 第一单元 科学在我们身边 单元分析 身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。 本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中“内容标准”——科学探究中具体内容标准：提出问题，猜想与假设，表达与交流；情感态度与价值观中的具体内容标准：对待科学学习，对待自然，对待科学、技术和社会的关系；生命世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体的位置等内容来设计编写的。 本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。设计了“用感官判断玩具的特征” “认识周围常见动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面的内容及有关“判断声音”和“找科学”的两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。 教科书较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。 第一课 玩具里的科学 一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备： 学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。 教师自制各种玩具的课件。 四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 五、教学时间； 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。 （二）学习新课： 1、玩玩具说特点： （1） 教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2） 学生玩玩具，教师巡视指导。 （3） 引导学生介绍玩具的特点。 教师提问： 谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些 趣味玩法和创新玩法？ 学生分小组回答。 教师评价： 同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 教师提问： 同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？ 学生回答。 教师评价： 这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。 2、设计或改进玩具。 提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！ 学生小组合作设计。 学生展示、介绍作品。 学生评价作品。 教师评价： 同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。 3、课堂评价： 同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题、我的设计。如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星下面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星下面打上“√”，如果一般就在一颗星下面打上“√”。 学生进行课堂评价。 4、拓展活动： 同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始。课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。 七、板书设计： 1、玩具里的科学 玩玩具 八、课后札记： 第二课 我们周围的动物（2） 一、教材分析： 生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神奇世界，许多小动物都是他们儿时童话故事中的主人公，同时，生活中他们具有丰富的与动物嬉戏交流的经验。学生天生喜爱小动物，非常乐意探究动物的秘密。本课使学生初步接触动物分类知识、丰富有关动物的知识，培养热爱小动物，与大自然和谐相处的情感和科学探究的兴趣。 二、教学目标： 1、能用各种感官直接感知周围常见动物。 2、能提出与动物相关的问题；意识到人与动物要和谐相处。 3、知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。 三、教学准备： 各种小动物的图片。 自制小动物的课件。 四、教学重难点： 重点：知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。 难点：知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。 五、教学课时： 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 教师谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？ 学生踊跃发言。 教师小结：大家说得很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？ （二）学习新课： 1、观察动物： 现在我们一起来观察带来的小动物，看有什么发现？ 学生分组观察、讨论，教师巡视指导 学生汇报观察结果。 同学们观察得真仔细，着了不起！下面我们来交流一下课前收集到的动物图片、文字资料以及观察记录。 小组内交流。 小组汇报。 同学们，通过观察，我们探索出了很多研究动物的好方法。 2、给动物分类。 同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识她们，我们来给动物分类。 学生分类。 3、提出问题： 教师谈话：每个动物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？猫的胡子有什么作用？蚂蚁是怎样认路的？你还想知道有关动物的哪些秘密？看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。 学生猜想。 教师：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要。我们平时要多观察、多研究，多提出有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。 4、自由活动。 （出示人类保护动物和伤害动物的画面） 谁能说说动物和人类有怎样的关系？ 小组讨论。 教师鼓励学生从多个方面进行回答，如，不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤并放归大自然等。 汇报交流。 教师总结：老师发现大家特别关爱动物生命，关心动物的生活环境，关注与动物保护有关的社会问题。希望大家从自我做起，做保护动物伙伴的宣传者和保护者。 5、课堂评价： 同学们，在这一课的学习中，你的兴趣怎么样？提的问题怎么样？学习的收获怎么样？让我们来评价一下。 6、作业布置： 这节课，我们研究动物的兴趣很浓，提出了很多有趣的问题，收获也很大，课下你还想怎样研究动物？ 七、板书设计： 2、我们周围的动物 分类 八、课后札记： 第三课 我们周围的植物（3） 一、教材分析： 本课是在学生认识到周围常见动物的基础上，引导学生认识周围常见的植物，进一步感受生动的生命世界。生活中，学生对周围的常见植物并不陌生，他们能说出部分植物的名称，知道一些植物的用途，大部分学生具有初步的栽培植物的经验。本课从学生的生活经验出发，通过运用各种感官直接感知周围常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然要和谐相处。 二、教学目标： 1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。 2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处。 3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样的。 三、教学准备： 植物的音像资料、多媒体课件。 四、教学重难点： 重点：知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样的。 难点：能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。 五、教学课时： 一课时。 六、教学过程： （一） 导入新课： 谈话导入： 同学们，我们周围有很多植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的植物，好吗？ （二） 学习新课： 1、观察研究植物。 我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们来讨论一下。 学生讨论。 这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带来的植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其他小组观察。我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现最多。 小组活动。 学生汇报。 同学们观察得真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。 小组交流。 全班交流。 2、给植物分类。 谈话：我们认识了这么多的植物，按照一定的标准把这些植物分一分类好吗？比一比，看谁的分发多。 学生分类。 根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；颜色分类等等。 大家讨论一下，分类有什么好处？ 教师讲解：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如给玩具分类，可以按“用电与不用电”为标准分，也可以按“制作玩具的材料”为标准分。标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们的生活中应用十分广泛。如给服装分类，给食品分类，给交通工具分类等。这些分类都能给我们的生活带来方便。 3、提出问题： 教师提问： 关于植物你有什么问题？ 学生提出问题？ 你想怎样解决这个问题？ 同学们提出了这些问题，有的老师也不知道问题的答案，你们想用什么方法解决这些难题？ 4、自由活动： 有的植物可以供人类使用，有的植物可以供人类观赏，有的还能治病，植物对我们如此重要，有的人却在故意伤害植物。你见过哪些伤害植物的行为？ 5、课堂评价： 同学们，说一说，你这节课表现得如何？对自己满意吗？ 6、拓展活动： 这节课，同学们表现得都很好，讨论热烈，观察细心，初步学会了按一定的标准给植物分类的方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。 七、板书设计： 3、我们周围的植物 分类 八、课后札记： 第四课 我在哪里（4） 一、教材分析： 在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。教科书采用学生感兴趣的游戏的形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 二、教学目标： 1、会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。 2、意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。 3、知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。 三、教学准备： 纸张、水彩笔等。 四、教学重难点 重点：知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。 难点：会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。 五、教学时间： 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们都喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？ （三） 学习新课： 1、进行蒙眼游戏。 今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。 布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。 老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？ 你现在开始摸你周围的同学，看能不能摸到？ 2、描述人的位置。 其他同学能说出自己的位置吗？ 同学们描述自己的位置。 我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。 同学参与游戏。 同学们真棒。现在，你们能说出老师的具体位置吗？并说出理由。 教师小结。 同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。 3、描述物体的位置。 同学们能确定自己、同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物体，描述它在哪里。 学生走出教室，选定物体，描述位置。 我们是怎样描述物体位置的？ 我是参照周围的物体来描述的。 为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？ 学生讨论。 学生汇报讨论结果。 描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。 课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。 4、自由活动。 同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗？ 学生用画笔来描述物体的位置。 谁来介绍一下你们描述的是什么物体。 学生踊跃描述所画物体的位置。 老师觉得同学们都很了不起，我这里也有一张图，你们能确定图上物体的位置吗？ （课件出示社区景物图） 学生回答。 能告诉老师，你是怎么确定方向的吗？ 我看到图上标出了方向。上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。 在生活中，我们常需要说明物体的位置，通过游戏，我们知道了：一个物体的位置需要通过周围其它物体的位置来确定。 5、课堂评价： 同学们对自己在这堂课上的表现满意吗？请将课前发给你们的表格拿出来，回顾一下你在课堂上的表现，给自己一个正确的评价。 ★★★ ★★ ★ 我的兴趣 我的辨别能力 我的问题 6、拓展活动： 老师这里也有几个问题，请看大屏幕。 课件出示：（1）怎样确定轮船在大海中的位置？（2）如何确定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎样确定天上星星的位置？ 七、板书设计： 4、我在哪里 确定位置：东、西、南、北 八、课后札记： 第五课 猜猜我是谁（5） 一、教材分析： 本课是从学生的生活经验“每个人的说话声音都是不同的，人们能根据声音判断发声物体”出发而编写的。教科书通过游戏的形式，让学生根据声音辨别人和物体，感受声音里面有科学，初步掌握声音辨别人和物体的方法。 二、教学目标： 1、通过仔细听熟悉的声音，能发现和提出问题，并想办法解决。 2、有乐于发现周围事物奥秘的欲望，乐于合作与交流。 3、知道每个人说话的声音是不同的，每个物体发出的声音也是不同的，并能根据熟悉的声音来判断发音的物体。 三、教学准备： 各种乐器。 各种与声音有关的课件：动物的叫声，车辆的鸣笛声等。 四、教学重难点： 重点：通过仔细听熟悉的声音，能发现和提出问题，并想办法解决。 难点：知道每个人说话的声音是不同的，每个物体发出的声音也是不同的，并能根据熟悉的声音来判断发音的物体。 五、教学时间： 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们，我们来做个游戏，游戏的名字叫猜猜我是谁？ （二）学习新课： 1、猜猜我是谁。 （1） 介绍规则。 这个游戏就是要让学生根据听到的声音猜出发出声音的是谁。所以咱们要先把一位同学的眼睛蒙起来，其他同学可以说一句话，也可以唱一两句歌，还可以朗诵几句诗，看他能不能割据声音猜出你的名字，咱们来看看谁猜得又快又准。 （2） 做游戏。 ①猜同学们的声音。 ②猜歌星的声音。 2、猜猜它是谁。 （1） 引入游戏。 同学们在刚才的游戏中表现得都不错。如果让物体发出声音，你能猜出它是什么物体发出的吗？ 老师这儿有很多物体，小组领到后，先要认识一下这些物体，然后轮流把眼睛蒙起来，其他的同学分别让物体发出声音，看他能不能根据物体的声音猜出物体的名字。 （2） 小组游戏。 （3） 汇报交流。 （4） 猜乐器的声音。 老师放一段音乐，咱们来听听这是什么乐器来演奏的。看哪位同学能听出来。 ①二胡 ②古筝 ③钢琴 （5）教师小结：不同的物体发出的声音不同，可以根据不同的声音来辨别不同的人和物体。 （6）听自然界的声音。 风声、雨声、雷声、水声、鸟叫声、羊叫声、狗叫声。 （7）让学生了解认识物体的其他方法。 教师讲解：认识物体的方法很多，听声音辨别物体只是其中的一种方法，我们可以看一看、摸一摸、还可以闻一闻。 3、引导学生提出问题，并尝试解决问题。 （1）引导学生提出问题。 教师：刚才在游戏中，同学们 表现得都很好，你还有什么问题吗？ （3） 尝试解决问题。 教师：你们提的问题的确值得研究，你们谁能解释一下？ 这些同学敢于大胆地猜想，值得我们大家学习，要想解决这些问题，你有什么方法？ 4、声音的应用。 （1） 科学应用。 （2） 生活中的应用。 （3） 制作乐器。 5、课堂评价： 这节课同学们表现得都很好，让我们来做个课堂评价吧！表格中有三项评价内容：我的兴趣、我的辨别能力、我的问题。三颗星表示非常满意，两颗星表示比较满意，一颗星表示还可以。根据你自己的情况，在相应的栏里填上你喜欢的符号，可以打上对号；可以画上五角星，还可以画一朵小红花。 学生评价。 6、教师总结： 老师觉得同学们表现得都很好，在游戏中学到了不同的人发出的声音不同，不同的物体发出的声音也不同。还可以根据不同声音来判断不同的物体、不同的人，而且我们还了解到根据声音判断人和物体，只是认识事物的一种方法，还可以利用看、摸、闻等多种方法去认识人和物体。 7、作业设计： 仔细倾听自然界的声音，看它们是哪些物体发出的，并描述一下。 七、板书设计： 5、猜猜我是谁 人 不同 声音不同 物体 八、课后札记： 第六课 科学在我们身边（6） 一、教材分析： 在科学技术飞速发展的今天，科技新产品、新事物层出不穷，但是大部分与小学生的日常生活离得很远，小学生往往不会对科技新产品、新事物表现出关心和注意的。为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识，本课从做科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度进行了编排，目的是引导学生初步学会观察生活中的事物，感受科技进步，强化“我也能够研究科学”的意识，增强学生学科学的信心，形成科学的思维方式，初步感悟到我们身边处处有科学，科学就在我们身边，我们的生活离不开科学。 二、教学目标： 1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技有关的内容；关心日常生活中科技新产品、新事物。 3、学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。 三、教学准备： 小学科学实验盒。 四、教学重难点： 重点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 五、教学时间： 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？ 同学们推选出了两名学生到讲台上做游戏。 讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每个人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把乒乓球吹走，谁就获胜。大家猜猜，谁能吧乒乓球吹走？ 学生猜测。 验证猜测。 自由探索。 （二）学习新课： 1、教学我们来做个小实验。 热身活动：听教师的口令：起立、坐下、起立、坐下。 实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？ 学生猜测。 分组实验。 汇报实验结果。 分析实验结果。 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课后，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。 2、实验二 实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。 分组实验： 汇报交流。 讨论： ①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？ ②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？ 教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课后找 更多的实验材料进行研究。 3、实验三： 实验要求：在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管，同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。 学生讨论，然后开始做实验。 教师巡视指导。 在实验过程你有什么发现？为什么？ 引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。 教师小结：同学们，刚才做游戏和实验的过程中就是研究科学的过程。科学家在这个过程中有很多的发现和发明，比如：科学家根据隔着瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。 （教师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像资料，如：太空旅行、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。） （四） 自由活动。 科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，讲给大家听一听。 老师说出了自己的设想，同学们一定也有许多大胆的设想。那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。 教师小结： 有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课后把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。 通过本节课的学习，老师发现同学们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一群小科学家。你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！ （四）拓展活动： 我们以“身边的科学”为主题，进行一次调查活动。 七、板书设计： 6、科学在我们身边 八、课后札记： 第二单元 我们怎么知道 单元分析 学生生活在五光十色，精彩纷呈的世界中。在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“它是什么”、“怎么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。如何引领学生走进这块神奇的土地，认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探索的方法、步骤，是本单元编排的主要目的。 学生认识事物皆有自己的生活经验。学生既敢于提问题，尽管有些问题是异想天开、稀奇古怪的，又想试着采用自己所能向导的各种方法解决问题。但学生解决问题、探究问题的方法多是不科学的，这就需要引导他们学会以科学探究问题的方法，去研究问题、解决问题。 本单元由《它是什么》、《哪杯水更热》、《有趣的不倒翁》、《纸的秘密》四课组成，主要是探索科学学习中常用的科学方法，认识身边常见的物体特征。 本单元由感官认识到利用工具测量，到对事物内部本质的探究，到对同类事物进行对比探索，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。 7 、它是什么 一、教学设想 通过一个小游戏：猜包里的物体是什么，激发起学生用感官认识物体的兴趣，然后让学生介绍自己带来的物品，通过展示、交流，让学生了解准备的观察对象有哪些，它们有哪些基本的特征，认识到可以利用这些特征来辩认物体。然后让学生探究辩认物体的方法，通过各种形式进行练习。 二、教材分析： 本课强调学生着重认识感官探究的方法、步骤。结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，通过感官对物体进行观察，意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。 三、教学目的要求： 1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。 2、通过交流，体验合作学习的乐趣；由各种延伸感官的仪器意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。 3、会通过物体的特征辩认物体，认识各种感官的作用。 四、教学重、难点： 训练学生用耳、鼻、舌、手观察物体。 五、教学时间： 一课时 六、教具准备： 闹钟；锣；铃；碗；大蒜；醋；酱油；香皂；糖块；香蕉；苹果；冷、温水； 砖块；泡沫；粉笔、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、葱头、水果、奶糖等。 七、教学过程： （一）导入新课 谈话：教师出示用纸包着的闹钟，问：不许打开纸包，你们知道里面是什么东西吗？你们愿意知道吗？这节课我们研究它是什么。（板书） （二）学习新课 出示：用纸包着的闹钟。 每组一名同学到前面围着纸包猜，看谁能第一个猜出包里是什么东西？ 谈话：你是靠什么帮助认出闹钟来的？ 小结：耳朵能帮助我们听出示什么物体发出的声音。 学生介绍自己带来的物品：它是什么？有什么特征？你是怎么知道的？ 讨论：还可以怎样辨认它们？ 游戏：每组一名同学蒙住眼睛，做猜物人。其他同学依次拿出带气味的东西让他问，猜出这是什么东西？并说出你是怎么知道的。 谈话：你是怎样辨认的？ 小结：鼻子能帮助我们闻出物体的气味。 游戏：每组一名同学蒙住眼睛，做猜物人。其他同学依次拿出东西让他用舌尝味道，猜出这是什么东西？并说出你是怎么知道的。 谈话：你是怎样知道这些物体的？ 小结：舌头能帮助我们尝出物体的味道。 谈话：这两支试管分别装着凉水和温水，你们能把它认出来吗？你们还能用别的方法把它认出来吗？你是怎样知道的？ 小结：手能帮助我们感觉出物体的冷热。 （各组桌上放一块砖头、一块泡沫塑料）小组同学轮流捏一捏，说说有什么感觉？ 小结：手还可以帮我们感觉出物体的软硬。 （三）巩固、应用 1、做综合训练：“猜猜口袋里有什么”。 做法：每组选一名学生到教室前面，教室把准备好的口袋或书包发给每一个人，蒙上他们的眼睛，让他们把口袋里的东西拿出来，他们可以用手摸、用鼻闻、用舌尝，或发出声响听一听，猜出后把物体举起，由全班同学裁定。 2、到校园里辨别各种植物的气味。 3、总结：我们已经学了用眼、耳、鼻、舌、手这五个感觉器官认东西，这些活动我们都可以叫做观察物体。在以后的自然课上，我们会经常观察物体的，同学们平时也要注意用这些方法来观察物体，但不能随便用鼻闻、用舌尝、用手摸。 4、背儿歌： 眼、耳、鼻、舌、手，　　人人身上有， 帮我认东西，　　是我好朋友。 5、谈话：（出示评价表）这节课同学们表现得都很好，让我们来做个课堂评价吧！表格有三项评价内容：我的兴趣、我的收获、我的表现。三颗星表示非常满意，两颗星表示比较满意，一颗星表示尚满意。根据你自己的情况，在相应的栏里填上你喜欢的符号，可以打上对号；可以画上五角星，还可以画一朵小红花。 八、作业设计： 搜集资料：哪些科学仪器能帮助我们观察？ 九、板书设计： 用眼睛-----看 他是什么？ 用鼻子----闻 用舌头-----尝 用耳朵-----听 十、课后札记： 第八课 哪杯水更热（8） 一、教材分析： 学生通过《它是什么》一课的学习，初步学会了运用感官对物体进行观察、辨认，认识了一些常见物体的基本特征，如形状、颜色、软硬、冷热等等，知道了感官的作用。生活中学生还会产生谁更大、谁更重、谁更硬、谁更热等问题。在用感官无法做出准确判断的时候，寻找更科学、更有效的方法就有了必要