第一讲文章的基本表达方式上(1).docx

绿色篇阅读教案使用说明：      绿色篇阅读课时安排每次课2个小时，两课时。教案里有大量案例是教材上没有的，如若对案例不熟悉请务必提前备好课或者更换自己熟悉的案例。另教案里新增大量阅读练习，需授课老师提前打印。每课的阅读练习答案均在教案中或教案最后，望周知！   以下教案尽量以详案呈现，但能力所限不可能十全十美，如对教案内容有疑议，也欢迎分校各位一线教学老师致电滴水学堂教学部给予指导和交流，谢谢！ 　　滴水学堂教学部热线：027——51833920 （本教案仅供滴水学堂作文加盟校使用，版权所有，严禁外传。） 本册教案编写：张桂霞  文丹        编写时间：2017年7月     2017.7滴水学堂教学部 第一讲 文章的基本表达方式上 教学目标： 1、了解记叙、描写、抒情三种基本表达方式。　　 2、体会记叙、描写、抒情三种表达方式在文中的作用。 3、能简单运用记叙、描写、抒情三种表达方式。　　 教学重点：了解叙述、描写、抒情表达方式的基本特点。 教学难点：领悟三种表达方式在文中的表达效果和作用。 教学准备：PPT 教学课时：两课时 教学步骤和安排： 开课语： 同学们，欢迎你们走进滴水学堂七彩快乐阅读课堂。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，“腹有诗书气自华”，“一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣”，这些都告诉了我们阅读的好处。现在就和老师一起，走进滴水学堂七彩快乐阅读，让我们一起在这座阅读的殿堂里遨游！让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号：七彩阅读，阅读越爱读！耶~ 第一课时 一、翘首引领——抛砖引玉 故事大派送 师提问：同学们知道李白这个人吗？请大家说说他是一个什么样的人。（学生回答。）哪位同学听过《铁杵磨针》的故事？ 生：老师，我听过的。 师：哦，这位同学听过，能否请你来讲讲这个故事呀！（如果有同学知道，可以让同学讲讲。没有的话，老师讲解。） 讲完，请学生具体参看教材P1《铁杵磨针》或是观看视频《铁杵磨针》。 师：同学们，听完了这个故事，那么这个故事讲述了一个什么道理？ 生：做事情要持之以恒，有决心。 师：是啊，只要有决心，做事持之以恒，就一定能成功。那你们是怎么知道这个道理的？ 生：是故事告诉我们的啊。 师：同学们通过对故事内容的理解明白了道理。那故事的内容又是怎么知道的呢？ 生：是同学讲的。 生：是刚才看这个文章知道了。 生：是看的视频。 师小结：很好！除开刚刚看的视频，我们不管是听同学讲还是读故事，其实都是由具体的文字段落组成，然后通过这些文字段落来传达作者写这篇文章时的思想和情感，这种实际上叫表达。这些表达中运用了一定的表达方式，而我们今天讲的这个故事又主要运用了哪些表达方式呢？ 生：不知道。 师：不知道没关系啊，只要同学们继续保持热情地学习劲头，你就会了如指掌。 二、拨云见月——点石成金 导入新知： 表达方式：是作者在反映客观事物和表情达意时，使用一定的语言形式和方法。 文章的表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情 生：老师，我好像听说过。 师：不错，老师在讲知识的时候，这位同学知道动脑想，不只是听。来，奖励会动脑思考的同学。同学们表现不错，老师再奖励你们一个有趣的故事，你们想不想听？ 生：听故事了。 师：行，让我们带着问题来仔细听故事吧！PPT展示问题 可要听好了哦！不要遗漏任何信息。 周末，康德去看电影，他排队买了票，走进电影院。可是，不一会儿，他纳闷儿地走出来又重新买了一张，走进电影院。过了一分钟，康德又沮丧地走出来，第三次走到售票处。售票小姐惊讶地问：“你不是已经买票了吗？为什么还要买啊？”康德很生气地答道：“我也不知道为什么，每次我走进电影院，就有一个人把我的票撕掉。” 师：这是一个幽默诙谐、令人发笑的小故事，讲述了康德重复买票的经历。那么，问题 来了，请问，故事发生的时间是——（周末），地点——（电影院），人物——（康德），发生了什么事——（康德买了三次电影票）。 师：刚才老师在叙述这个小故事时讲到了人物、时间、地点、事件，这些都是什么文体中的要素。同学们还记得不？ 生：老师，就是我们平时写的文章中。 生：写人，记事，写景，状物？ 师：那是习作题材，而且都属于一种文体。好了，也不为难大家了，不过，大家要用笔记下来。所谓文体就是文章体裁，它有记叙文、议论文、说明文、应用文等。我们在小学阶段接触到最多的，写的最多的就是记叙文。 师：说到记叙文，就来说说我们今天的主角——表达方式之记叙。那什么是记叙呢？ 记叙 是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程的表达方式，在写事文章中应用比较广泛。 师：同学们要明确，在运用记叙这种表达方式的文章，时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果都一应俱全。 案例一： 今天中午，我吃完康师傅，发现还有很多辣椒粉，我就把辣椒粉洒在邻居家的花朵上，没想到几只蜜蜂突然从花丛中跳出来。它们好像发现了我，一起向我扑来。我连忙用手抱住了头准备逃命。没想到我逃到东，蜜蜂“嗡嗡嗡”地追到东，我逃到西，蜜蜂“嗡嗡嗡”地追到西。最后，我逃到了邻居家中，关上门才大喘了一口气，好险！ 点拨：本文故事发生的时间：“今天中午”，地点：“邻居家的花园”，人物：“我”，过程“我被蜜蜂狂追的东奔西跑”。故事虽短小，惊险之余又不禁让人忍俊不禁！ 师：看完了这段话，我们已经很清楚了什么叫记叙，甚至来说，刚才还听到有些同学说，记叙这种表达方式太常见了。是的，记叙这种表达方式确实是常见。瞧—— 案例二： 人教鲁教三下《颐和园》 第二自然段开头：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 第三自然段开头：走完长廊，就来到了万寿山脚下。 第四自然段开头：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 第五自然段开头：从万寿山下来，就是昆明湖。 长廊——万寿山脚下——万寿山——昆明湖 师：同学们，这是课本上的一篇文章。也许大家很好奇，为什么将它也放在了记叙的下面呢？难道它也是用了记叙的表达方式？ 生：是呀，《颐和园》也是用记叙这种表达方式？ 师：不知道大家还记不记得，我前面对同学所说的写人、记事、写景、状物都是怎么归纳的？ 生：老师好像说它们都是属于记叙文的行列。 生…… 师：看来，“好记性不如一个烂笔头”这句话说得可真是对。那位能够回答对老师的问题的同学就是翻看了笔记才回答出来的。 师：写人、记事、写景、状物都是记叙文。那么，我们刚才看到的《颐和园》用了记叙这种表达方式也不为过了。记叙这种表达方式就到这儿截此为止，但等我们学过其他的表达方式，还会碰到它的。不要忘记了！ 小练习： 我绕过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37．94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。我想，人们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩，中国人民为了取得自由、解放而付出的巨大代价。 请找出段落中使用了记叙表达方式的句子。 过渡：记叙这种表达方式基本了解了，那紧随其后要了解的是什么呢？大家还记不记得？ 生：描写。 师：是的，描写。听到“描写”，同学们脑海中会想到什么？ 生：我们曾经学习的关于人物的语言、动作、神态、外貌等描写。 师：很高兴同学对于这些知识都能熟记于心。是的，今天所学的表达方式——描写，刚才你们说的那些人物描写都属于其中。一起来看看，何为描写？ 描写 是指用生动形象的语言，把人、物、景等描写对象的状态、特征、性质等具体地描绘出来，给人以如见其人，如闻其声，如临其境的真实感。是记人、叙事、写景类文章主要表达方式之一。 根据描写对象的不同，描写分为人物描写、景物描写、场面描写、细节描写。其中人物描写包括：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种。 案例一： 春天来了，柳树挥动着刚刚长出来的嫩叶，好像在欢迎春姑娘的到来。一朵 朵小蓝花、小红花和小黄花，像一个个害羞的小姑娘，在绿叶间东躲西藏。小燕 子从南方飞回来了，小草绿了，茶花开了，桃花也开了，到处都是美丽的风景。春天把世界的每一个角落都打扮得像花园一样。 春天真美丽啊！我爱春天！　　 提问：本段运用了什么描写手法？ 1、本段运用了什么描写方法？（景物描写） 2、那你觉得好在哪里呢？ 师点拨：这个片断属于景物描写，运用比喻、拟人的修辞手法，写出了春天的美丽与生机勃勃。 小练习： 我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——鲁迅《少年闰土》 分析： 生：人物描写。 生：景物描写。 师：正确。这篇文章用了两种描写手法。你们觉得作者用了这两种描写手法，笔下的闰土变得如何了？ 生：好像真的一样。 生：我觉得闰土很神气。 师：是啊，鲁迅巧妙地运用了这一描写手法，使得闰土这一灵巧、聪明的形象不光是在他的心中，更长存于人们的心中。 师：同学们，看完了这篇文章，我们心中应该清楚，一篇文章可以用一种描写方式，也可以两种一起，这样可以使文章的表达效果更好。 过渡：刚才的描写这一表达方式，同学们平时运用得比较多，所以学习它就没费什么功夫。咱们就一鼓作气，继续来学习第三种表达方式—— 抒情 抒情，就是用饱含情感的文字，抒发和表达作者对人物或事件的主观感受和思想情感。它是文章打动和感染读者的一种重要手段。 抒情的方法：直接抒情、叙事抒情、借景抒情、议论抒情。 案例一： 我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的赴台华贵。但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋榭，它却依然开放。 提问：上述文段，作者抒发了什么感情？ 点拨：这段话，小作者直接抒发了自己对野菊花的喜爱和尊敬之情。 小练习： 大理的风景十分优美。苍山十九峰，白雪罩顶，彩云缠腰，山泉清冽，山花争艳。森林郁郁葱葱，峦崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登，去观赏。 三百里洱海波光浩荡，蔚蓝的水衬着洁白的帆，如诗如画。夜晚，明月东升，当照洱海，海面上白波闪闪烁烁，仿佛游龙的银麟；近岸处渔火点点，笑语声声，让人辨不清是在人间还是在仙境！家乡的山山水水是如此的富饶美丽，我怎能不热爱我的家乡。 提问：文段哪处运用了哪些表达方式，你找出来了吗？ 点拨：运用了描写和抒情的表达方式。 第二课时 师：学到抒情这里，今天的内容基本就学完了，可是。刚才学了一肚子的知识，却展现不出学识，岂不是太对不起自己。没关系，瞧，老师为初学者带来了——牛刀小试 师：同学们在这个游戏中一较高下，看谁学的最扎实，最先占领至高点、得高分。PPT 1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。（描写） 2、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般。（抒情、描写） 3、第二天还有几个孩子来访问他。（记叙）  4、我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞……（描写） 5、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（抒情） 6、“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”（描写） 7、“我小时候，家在哈佛尔。家里并不富裕，对付对付地过活而已。我父亲做着事，每天要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。我有两个姐姐。”(《我 的叔叔于勒》)（记叙） 8、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。……”(《大自然的语言》)（描写） 9、我永远感到读书是我生命中的最大快乐！（抒情） 10、那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。（记叙）   11、第二天还有几个孩子来访问他。（记叙）  12、让暴风雨来得更猛烈些吧。（抒情）  13、圆月如一面镜子，高悬在蓝空。（描写） 14、在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（记叙）  15、啊，我们的城市变得越来越美好拉！（抒情） 轻松一刻 语文课上，老师在讲台上津津有味地讲着语文课文，教室外面梧桐树上的知了不停地喊着热，没多大一会，林红同学就伴着语文老师的讲课声进入了梦乡。老师正讲“秉烛夜游”的出处，忽闻阵阵鼾声。老师气不打一出来，高声叫到林红，“秉，怎么解释？”可怜的林红一脸的茫然。这可急坏了周围的同学，忙小声提醒她。林红高声答道：“老师我知道了，是烧饼。”说罢引来了哄堂大笑。 轻松一刻的时间很快就过去了，刚才的故事很好笑，但老师可不希望我们的同学也和故事中的林红同学一样哦！ 接下来，在同学匀的努力之下，我们顺利进入第三站：学以致用——步步为营 三、学以致用——步步为营 完成P12《日积月累》。 四、经典阅读——笔耕不辍 完成P13《热身运动》一、二、三篇小短文。 五、家庭作业 了解辩论赛流程，让学生清楚辩论赛的形式、意义、趣味。 附课后习题参考答案： 开心起点（略） 热身运动 一、 1.描写 2.外貌；动作。 二、 1.动作、语言。 2.“高尔基被打的皮开肉绽，背上疼痛难忍，木刺都扎进皮肉里。” 三、 1.“我喜欢荷花，因为它美。不论是海棠般的红荷花，小姑娘般的粉荷花，还是那雪一样的白荷花，都那么美。它在哪儿，就会给哪儿增添一丝幽雅。” 2.小珍珠；水泛起了皱纹，小珍珠合并了，长大了，又合并了，成了一颗大珍珠，镶嵌在碧玉盘似的荷叶上。