教科小学科学下《4.2、人类认识地球及其运动的历史》word教案 (1).doc

免费下载网址 人类认识地球及其运动的历史 【教学目的】 1.知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。 2.认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。 3.对收集到的资料能进行批判和借鉴。 4.通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。 【教学重点】理解“地心说”和“日心说”两种观点。 【教学难点】认识科学观点和证据之间的联系。 【教学准备】有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。 【教学过程】 一、引入学习： 1.谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？ 2..阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。 二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据： 1.全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？ 2.全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？ 3.讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？ 4.思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？ 三、修正自己的观点： 1.小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？ 2.全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？ 板书设计: 人类认识地球及其运动的历史 地心说 日心说 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：