人教版五年级下册《观察物体#三#》第二稿.doc

《观察物体 三》教学设计 义务教育教科书人教版五年级下册 执教人：香洲五小 田志龙 课 型 新授课 教学手段 自主探究 教学目标 1、能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。2、进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）。3、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。 教学重点 理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。 教学难点 能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。 教 学 过 程 教学 内容 教学 环节 活动 时间 教学活动 设计意图 老师活动 学生活动（设想） 看 一 看 一 创 设 情 境   激 趣 导 入 4 分 钟 1、激趣导入。 ①情境铺垫：在五小有一个传奇的小人物，她也想和大家分享她和积木的游戏。我们来看一看：（出示刘懿韧录制的小魔术）(可以省略) 同学们，你们喜欢玩积木吗？ 今天，老师也给带来了一些学生的积木和大家分享哦。（提前制作视频，学生分享成品，首先展示各面观察图，然后展示制作的成品）你们看只要我们发挥自己的想象力，就可以用积木搭出各种各样的图形。你们也想试一试吗？ 学生：喜欢 学生观看视频 学生：想 从生活游戏入手激发学生的学习兴趣。 通过观看分享在潜意识里提高学生的语言表述能力。同时又能激发学生的强烈学习欲望。 小魔术导入，让学生从生活中的认识前引到数学的角度。 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 老师活动 学生活动 教 学 例 1 观 察 正 面 图 摆 出 物 体。 二   动 手 操 作   尝 试 构 建 空 间 感 10 分 钟 活动一： 1、你们也想来摆一摆吗？但是老师有一个小小的要求哦！你能摆出从正面看是 的图形来吗？试一试？ 2、出示活动要求： ①拿出5个小正方体：摆出从正面看是 的图形。 ②在小组内说一说你的摆的方法，先摆什么后摆什么？ 分享活动结束后，提问学生，老师现在再给大家一个小正方体，你们觉得应该怎么摆才能保证正面还是 这个图形呢？找学生板演（5到10个），留下最后一位学生提问，通过这样的摆一摆，你能给大家介绍一下，怎么样摆，才能保证前面看到的图形不产生变化吗？ （在展示的过程可以尝试使用投影机或者在线摄像机） 学生：想 学生动手操作，然后小组分享。 学生应该会有多种摆法，用傻瓜机把学生的摆法记录下来，如果学生没有比较好的摆法，就说，我们来比一比赛，看哪一个小组的摆法最多。 生：只要放在前面或者后面就不会影响正面看到的图形了。 通过独立动手操作体会物体的空间感，同时经过演示，推出摆法的设计。让学生经历了摆的过程，同时也掌握了解决数学问题的多样性和策略性。 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 老师活动 学生活动 学 会 还 原 物 体 三 合 作 探 究  体 验 物 体 的 空 间 感 10 分 钟 师：同学们的能力太强了，那接下来我们就把游戏的难度再提高一点，你们还有信心还原物体吗？ 出示： 从正面看 从左面看 从上面看 你能根据给的信息摆出物体吗？在四人小组能试一试，要注意，摆完后，分别从正面，左面，上面看一看，是不是符合条件。 1、四人小组摆物体。 2、一边摆一边思考要注意什么？3、用傻瓜机记录下每个小组的结果。 4、全班交流摆法有多少种。 1.通过动手操作，体会由三个面只能摆出一种物体。 2.体验解决问题的策略性，感知和发展学生的空间观念。 巩 固 练 习 练 习 增 加 空 间 感 5 分 钟 基 础 练 习 1、判断题： 2、填空题： 3、连线题： 1、学生观察大屏幕的几种分法思考。 2、学生汇报说理由。 巩固学生的空间想象力，把现实的物体抽象成图形文字。 5 分 钟 1、准备有孔卡片，每个学生5个正方体，要求摆出一个物体，能穿过卡片。 2、准备好缺失的物体，让学生补充成一个完整的正方体。 1、学生按老师的要求分小组摆一摆。 2、学生汇报自己分的方法和结果。 再一次让学生在动手操作的基础上，巩固加深学生的空间感。 五   全 课 总 结 3 分 钟 1、通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得最好玩和最有趣的是什么？ 2、你还有什么不懂的地方吗？ 3、把你今天学得知识回去告诉爸爸妈妈，好吗？ 1、学生回忆，畅所欲言。 2、学生质疑。   全课总结，帮学生梳理知识，通过这节课的学习，学生收获不少，心中元比喜悦   - 4 -