教师资格证全国统考面试——A4一纸多课型精简步骤.doc

A4一纸全课型！ 注：每个考场都有对应的教材，全新课本都摆在桌子上，抽到哪个签，就到对应的讲桌那里备课！每个单元分为五至六个教学模块，即（Listening and Speaking，Reading, Grammar, Writing 等)考生会抽取到一个模块教学 阅读课、听力课、写作课、语法课、语言点讲练课教学简明步骤 一、阅读课（办法一） 1、Lead-in:问好。按课本设计问题，学生回答，推测文章大意。 2、Pre-reading：处理3-5个生词，扫除障碍。 3、Fast-reading:提2个问题，学生找答案，了解大意。 4、While-reading:讲解长难新句1-2个，扫除障碍。 5、Comprehending: 结合问题，学生细读课文找答案。（此步可省） 6、Post-reading, 阅读后组织活动（复述课文，讨论、发表自己的观点、摘记要点、归纳总结、创新写作）。 7、Summary and homework。小结本课并布置作业（布置主要是一些语篇方面的练习）See you! 阅读课（办法二） 1.读前（pre-reading) 问好。话题激活背景知识，（见课本warming up 和pre-reading 部分） 2.读中（while-reading):该部分是阅读课最重要的内容，一般按任务型的方式进行。 1）pre-reading: title reading(sub-title reading)/picture reading 2）fast reading (for general idea/main idea) 办法：skipping 记叙文按 who/what/when/where/how/why等线索去获取信息； 议论文关注和划出每段段首的主题句，捕捉文章的大意。 3)detailed reading(for detailed information) 办法：scanning 完成具体信息 4) word guessing (主要方法：上下文的提示、根据构词法、根据前后的逻辑关系以及生活常识等。） 5）处理个别长难句子，分析句子结构，先找出主谓宾或主语+连系动词+表语结构（然后再看起附加修饰作用的定语或状语，主句与从句等。 3.读后（post-reading)学生的读后任务主要有： 1）对某个问题或观点的进一步理解（深层次理解)； 2）就某一问题组织学生进行话题讨论； 3）Summary and homework布置课后的话题写作（先口头练习再到笔头表达）See you! 二、听力课教学 1、Lead-in: 问好，提一两个问题，也可介绍背景知识。 2、Pre-listening：提出任务。让学生仔细看听力部分的练习或任务。 3、While-listening: 第一次放：生词教给学生。 第二次放：点拨提示，重放难句，解析长难等。 4、Post-listening,听后检查。学生彼此检查答案或分小组讨论答案。 5、第三次放：学生跟读。 6、Summary and homework。小结本课并布置作业See you! 三、写作课教学 1、Lead-in: 问好。题目呈现。审题，理解题目信息，弄清题材、时态与人称。 2、Pre-writing：解决单词、短语、过渡词汇和句式。（分组讨论完成，结果上黑板） 3、While-writing: 文章分段，每段中心。起草文章。 4、Discussion and correction: 讨论与校正。同桌互换即可。 5、Post-writing: 认真抄写。全班展示。 6、Homework: 进一步修改誊清，交给老师批改。See you! 四、语法课教学（办法一） 归纳法语法教学策略 “呈现—发现—归纳—实践—活用”。 1、Lead-in: 问好。用对应语法开始话题。 2、Presentation：呈现本模块中已出现的含有新语法的句子。 3、Discover让学生自己发现并体会这一语法现象。 学生自主合作，讨论并归纳该语法项目的结构。 老师给出2个符合规律的句子，让学生完善认识。 4、Conclusion适当补充相关的语法知识，使完整理解。提醒注意英汉差别。 5、Practice在做中学，让学生练习巩固中，活用这一语法项目。 6、Homework:达标测试题，进行检验。See you! 语法课（办法二，和一差不多） 语法的讲练课的主要思路是：发现--感悟---模仿----运用--归纳和小结 1回归课本，呈现与语法有关的句子或结构（发现）； 2.引导学生分析语法项目的特点、结构和表现形式（感悟）； 3.设计相关的语法练习让学生初步模仿练习； 4.设计一定的语境或情景让学生在实际的语境中活用语法，体现语用的实践性和真实性。 5.对语法项目进行小结和归纳（先让学生阅读和分析课本附录部分的语法项目，然后进行自主分析和归纳） 补充：各种时态的说法： 1. 一般现在时 the simple present tense 2. 一般过去时 the simple past tense 3. 一般将来时 the simple future tense 4. 一般过去将来时 the past future tense 5. 现在进行时 the present continuous tense 6. 过去进行时 the past continuous tense 7. 将来进行时 the future continuous tense 8. 过去将来进行时 the past future continuous tense 9. 现在完成时 the present perfect tense 10. 过去完成时 the past perfect tense 11. 将来完成时 the future perfect tense 12. 过去将来完成时 the past future perfect tense 13. 现在完成进行时 the present perfect continuous tense 14. 过去完成进行时 the past perfect continuous tense 15. 将来完成进行时 the future perfect continuous tense 16. 过去将来完成进行时 the past future perfect continuous tense 句子成分的英文说法 主语subject、谓语predicate、状语adverbial modifier（分地点place、时间time、条件condition等）、宾语object、定语attribute、表语predicative、补语complement 这个在句子做什么成分？我用英语应该怎么问？ What is its part of speech in this sentence? part of speech 表示成分的意思。 五 语言点讲练课 语言点讲练课主要有几个任务：1）重点词汇学习；2）主要短语学习；3）重点句型学习 主要授课步骤： 1）首先组织学生复习课本原文中语言点的出处，再现原文句子，感悟和发现； 2）在此基础上组织学生模仿练习； 3）创设新情境，进行活用练习； 主要练习方式： 1）根据句中提示完成句子； 2）单句翻译； 3）根据语境进行口头练习（情景对话） 4）综合练习（根据提供的单词、短语和句型，让学生说一段话或写一段话） 其他需注意的问题： 因为是试讲，所以各种课型均为新授课 1.简单通过口头或笔头来进行，在内容上可以是话题的。 2.导出本课将要学习的话题。话题的导入要注意问题的设计和相关背景的呈现。（老师要提前将有关的话题教学资源准备好。资料来源可以通过文本（问题、小测验等）、图片来导出。导入问题的设计既要新颖，又要有悬念，同时还要考虑学生的兴趣所在。问题不宜过多，能紧扣话题就可以了。 3.新授课要注意和旧知识的衔接。新中有旧，旧中见新。 4.新授课要注意突出重点和难点，突出基础性。讲在关键上，练在基础中。