初中物理教案-人教版-九年级-13.3摩擦力.doc

课 题 13.3 摩擦力 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1、知道摩擦力是如何产生的 2、知道摩擦力大小跟什么因素有关 3、知道摩擦的利与弊 过程 方法 1、 通过观察和实验，感知摩擦力的存在 2、 知道摩擦的利与弊 情感 态度 通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯 教学重点 引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。 教学难点 如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学用具 小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 在生活中有下列问题你能想办法解决吗？ 问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗? 问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点? 问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢? 这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我们学习摩擦力 合作探究 一、摩擦力是如何产生的？ 现在同学做一游戏：(1）用手按在桌面上滑动，手有什么感觉？（2）用脚在地面上蹭一蹭，脚有什么感觉？ 教师点拨：（1）两个互相接触的物体，当它们做 时，在接触面上会产生一种 相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 补充：一个物体在另一物体表面上有相对运动的趋势时，也会在接触面上产生摩擦力 为什么会产生摩擦力？摩擦力的三要素有什么特点？教师补充产生的原因总结方向和作用点 学生想办法解决问题： 1：[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．[生]找一个力气大的人去拧．[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧．[生]用一个工具夹住盖子使劲拧． 2：[生]让小华穿上一双有花纹的鞋．[生]向上攀的时候用力抓紧绳子．[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。[生]在绳子上打上一个一个的结． 3：[生]抓泥鳅时戴上防滑手套．[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．[生]把泥鳅打死后再抓．[生]给泥鳅前裹上一层布，再用力抓． 学生开始实验，互相交流感觉，桌面(地面）对手(脚)有阻碍作用 理解记忆摩擦力的定义 学生尝试解决这个问题，比如接触面粗糙。摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。作用点在接触面上。大小很难测量。 创设一个开放的环境，激发学生思维。 体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念， 通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在 充分调动所有同学的积极性，更多的同学参与实验 加深对摩擦力的全面理解 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 二、摩擦力的大小与什么因素有关？ 归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度、接触面所受压力、接触面的大小…… 设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。 进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。（怎样测量摩擦力? 拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力）。 实验情况 实验条件 测力计示数F/N 压力情况 接触情况 甲 一个木块 光滑木板 乙 一个木块 粗糙木板 丙 一个木块 桌面 丁 一个木块 一个重物 桌面 分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 评估与交流：实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计的示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？ 三、摩擦的利与弊 让学生开阔视野，阅读“科学世界”栏目“摩擦与我们”，找出并讨论摩擦的作用和危害，如何增大摩擦和减小摩擦？如何利用摩擦？回顾开始的问题 课堂小结： 1、滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。 2、影响滑动摩擦力大小的因素：一是作用在物体表面上的压力，受到的压力越大，滑动摩擦力就越大；二是接触面的粗糙程度，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。 3、增大与减小摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：增大接触面之间的压力或使接触面变得更粗糙等。减小有害摩擦的方法：减小接触面之间的压力；将接触面做得尽量光滑；使接触面互相分离；用滚动代替滑动等。 学生思考、讨论、提出自己的猜想。 学生设计实验。 学生进行实验。 学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。 学生对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计计数的误差。 学生阅读后思考、总结增大摩擦及减小摩擦的方法。 学生举例：说出生活中增大或减小摩擦的例子。解决开始的问题中用到了什么方法 学生测评、小结，谈谈在本节课的收获。 学生体会物理学中控制变量的研究方法。 教师与部分实验小组的探究工作，注意培养学生解决问题的能力。 注重培养学生整理数据、分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。 引导学生积极评估，养成科学探究和交流合作的好习惯。 让学生谈对本节课的收获，并进行测评反馈，巩固学过的知识。 课 堂 练 习 1、动手动脑学物理 2、补充作业：（1）.当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦，用转笔刀削铅笔是，笔刀与铅笔之间的擦擦是 摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。（2）.缝衣针的表面磨得的光滑发亮是为了 ，急刹车时，紧握车闸把是通过 的方法来增大摩擦力；在机器的转动部分装有滚珠轴承，它可以变 摩擦为 摩擦来减小摩擦力。（说明各种摩擦力的区别） （3）.下列属于有害摩擦的是 （ ） A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦 B.火箭升空中火箭与空气的摩擦 C.圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦 D.手拿物体时手与物体之间的摩擦 （4）.在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误的是（ ） A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖 C.脚底下放一条毛巾 B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹 D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋 （5）.如果世界上不存在一切摩擦， 那么下列哪一现象不会发生 （ ） A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行 C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去 （6）.下列关于摩擦力认识正确是 （ ） A.摩擦力总是在物体运动时产生的 B.摩擦力在生产和生活中总是有害的 C.增大物体间的接触面积，可以增大滑动摩擦力 D.常用滚动代替滑动，可以减小摩擦力 课后作业另附 板 书 设 计 三、摩擦力 1、定义： 摩 2、方向：与物体相对运动的方向相反 擦 压力的大小 力 3、决定滑动摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度 小压减力 4、增大摩擦 增大压力 减小摩擦 使接触面光滑 力的方法 使接触面粗糙 力的方法 变滚动为滑动 变滑动为滚动 使接触面分离 教 学 反 思 3