19桃花源记学习目标课题桃花源记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能：1.加深对一词多义、古今异义等语言现象的认识。2.朗读、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词，如“皆、具、妻子、交通”等。3.掌握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法。过程与方法：1.在反复诵读的基础上，深刻领会文章的语言、意境、内涵之美。2.查阅有关资料，初步疏通文章大意，培养学生朗读和背诵的能力，进一步品味语言。3.加强朗读训练，要求句读分明，节奏合理，语句流利，音韵铿锵。情感态度与价值观：1.讨论世外桃源所寄托的社会理想，激发学生追求美好生活的激情。2.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生正确看待世外桃源在现实生活中的存在价值。课前准备课前预习作者简介陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（现在江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。写作背景本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版），约作于南朝宋永初二年（421），陶渊明时年57岁。当时正处于东晋末期，战乱纷呈，生灵涂炭，陶渊明不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。2读准字音遂（suì）邑人（yì）间隔（jiànɡé）语云（yù）俨然（yǎn）阡陌（qiānmò）垂髫（tiáo）刘子骥（jì）诣太守（yì）舍船（shě）屋舍（shè）怡然（yí）豁然开朗（huò）便要还家（yāo）通假字便要还家（同“邀”，邀请）古今异义芳草鲜美［古义：鲜艳，美丽今义：（菜肴、瓜果等）滋味好］复行数十步，豁然开朗（古义：宽阔明亮今义：乐观，畅快，不阴郁低沉）阡陌交通（古义：交错相通今义：运输事业）率妻子邑人（古义：妻子和儿女今义：指男子的配偶）来此绝境（古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地）乃不知有汉，无论魏晋［古义：不要说，（更）不必说今义：表条件关系的连词］不足为外人道也［古义：不值得今义：不充足；不满（某个数目）］一词多义舍便舍船，...
