初中物理教案-人教版-八年级上-2.4 光的折射.doc

课 题 光的折射 课 型 新 授 教 学 目 标 知识与技能 1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。 2.知道光从空气射入水或玻璃以及从水或玻璃射向空气中光折射所遵循的规律，并能画出示意图。 3.知道折射现象中光路是可逆的。 4.知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。 过程与方法 通过观察，认识折射现象。体会由折射引起的错觉。 情感态度 与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 教学重点 1.光的折射现象及光从空气射入水或玻璃及光从水或玻璃射向空气时所遵循的规律。 2.会画出简单的光的折射光路图。 教学难点 1.认识日常生活中光的折射现象。 2.探究光的折射定律实验。 教学用具 筷子、大口碗、水槽、激光演示器、硬币、水、玻璃砖。 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 教师：前面一章的学习，我们知道光射到物体表面的时候会发生反射现象，今天我们再来学习光的另一种现象。 1．观察筷子斜插入水中出现的现象：在大口碗中装水，筷子斜插入水中，让学生斜视水面，可以看到筷子好像在水面处折断了。 问：为什么看上去筷子好像被折断了？ 2．设疑：如果光从空气中进入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。 教师演示实验：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。 引导归纳“折射”，强调“斜射”。 教师：光从一种介质射向另一种介质时，有一部分光线在介质表面发生反射。射入另一介质时光线传播方向一般会发生变化。光射入另一介质传播方向发生变化的现象，我们就把它叫做光的折射。筷子在水面处好像被折断的现象就跟光的折射有关，本节课就是学习光在折射时所遵循的规律。 合作探究 （一）、光的折射初步规律 1、 学生探究光的折射规律： 1．观察：学生分组实验，筷子在水中“弯折”。 . 2．思考、猜测。 1．仔细观察、思考，并得出，光从空气斜射入水中，在水面处传播方向发生了偏折。 通过学生实验、设疑等方式导入新课，激发学生的求知欲。 . 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 ⑴出示并介绍实验装置：光源、水槽、水和空气界面。 ⑵让激光演示器的光束斜射向水面，观察光束进入水中的方向怎样改变。 根据实验观察到的现象，学生画出水和空气的界面，画出入射光线和折射光线，入 射点，并过入射点画出法线，标出入射角和折射角，如图所示。 ⑶改变入射角，再做一次实验。 试验次数 入射角i 折射角z 1 2 3 ⑷让光垂直射向水面，观察水中光线沿什么方向前进。 实验分析：让学生说出每次实验观察到的人射光线和折射光线的位置，说出入射角和折射角的大小。 实验结论：光从空气射入水中时，折射光线与人射光线分居法线两侧；折射角小于人射角；人射角增大时，折射角也随着增大，当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 2、学生探究光折射时光路的可逆性。 提问：如果光从水中斜射入空气中，是否会发生折射现象，折射光线将向哪个方向偏折？（鼓励学生设计实验来证明自己的想法。） 【实验提示】：首先用厚玻璃砖重复实验1。实验结论与实验1相同，记下入射光线和折射光线的位置。然后用激光束逆着实验2时的折射光线方向人射，学生观察光束从玻璃射向空气时的传播情况，可以看到，进入空气中的折射光线就逆着原来入射光线的方向射出。 实验结论：折射中光路也是可逆。学生用反向箭头标出光路。 师生共同小结光的折射规律： （1）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上。 （2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。 （3）光从空气射入水或玻璃时，折射角小于入射角。 （4）入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（或减小）。 （5）当光线从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。 （6）当光线垂直入射时，光的传播方向不改变，折射角和入射角均为0° （二）、简单解释光的折射现象 1、斜插入水中的筷子发生“弯折”。 分析“弯折”原因。. 2、参照下图，提问：岸上的人看水里的鱼有什么感觉？水里的鱼看岸上的人有什么感觉？ 3、引导：隔着厚玻璃砖观察后面的手指。 4、指导学生阅读 科学世界“海市蜃楼”， 简单了解海市蜃楼的成因。 课堂小结 1． 知道什么是光折射现象及光的折射规律 2．能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光线画出折射光线的大致方向。 3． 知道折射时，光路可逆。 学生讨论、交流. 学生思考问题并回答 2．探究光从空气斜射入水中时的偏折规律。 进行实验。 观察并归纳得出结论。 . 探究光折射时光路的可逆性。 表明自己的想法。 简述具体实验方法。 进行实验。 交流结论。 . 观察思考。 讨论、回答。 现象：手指“错位”了，寻求原因。 光的折射产生的自然奇观 回顾本节学习内容， 在交流的基础上进行学习小结 在实验探究的基础上，启发指导学生归纳光的折射规律，进一步认识光路可逆。 通过学生思考、讨论、交流并分析归纳结论，使学生从中得出物理规律，培养学生从生活中归纳出科学规律的能力 让学生大胆猜想，激发他们的学习兴趣。 自主探究活动中满足学生的求知欲，指导学生实验，培养学生的动手操作能力。 . . 分析解释生活中的折射现象，培养逆向思维能力，注意不同现象所体现的规律性。激发热爱科学、探寻科学规律的兴趣。 加深学生对知识的印象。 课 堂 练 习： 1、 动手动脑学物理。 2、 练习巩固： 课时作业设计 1.光在不均匀的空气中传播路线是 的,这实际上也是 现象。早晨,太阳虽在地平线以下,我们却能看到红红的太阳,这“红红的太阳”实际上是太阳的 像,它是由于 形成的。 2.插人水中的筷子,在水中的部分斜看起来向 变弯折,装了水的桶底看起来变 ,都是由于光从 射向 时发生 的缘故。 3.如图所示是光在空气和玻璃两种物质中传播的路线,请用箭头标出光线的传播方向,由图可知：AB是 ,CD是 ,AB左侧是 ,AB右侧是 (填玻璃或空气),入射角的大小是 ,折射角的大小是 。 4.通过写字台上的玻璃板观察玻璃板下的文字,所看到的文字的位置往往比实际位置 (选填“高”或“略低”)一些,这是由于 。 5.潜水员在水中看到空中飞鸟的高度比乌的实际高度(竖直向上看情况除外)要 6.下列现象中属于光的折射现象的是( ) A.小孔成像 B.叉鱼时,要把叉对准稍低于所看到的鱼的位置叉去才能叉中鱼 C.影子的形成 D.太阳灶 7.一束光线跟水平面成450角,从空气中斜射到水面时,发生了反射和折射,则反射光线和折射光线的夹角是( ) A.等于900 B.小于900 C.大于900 D.1800 8.一束光从空气斜射入水中时,当入射角增大时,则（ ） A.反射角和折射角都增大,折射角大于入射角 B.反射角和折射角都增大,折射角小于入射角 C.反射角不变,折射角增大,折射角小于入射角 3、 课外作业。 板 书 设 计 §2.4 光的折射 一、光的折射定义： 当光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向一般会发生偏折，这就是光的折射。 二、.探究光的折射定律： （1）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上。 （2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。 （3）光从空气射入水或玻璃时，折射角小于入射角。 （4）入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（或减小）。 （5）当光线从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。 （6）当光线垂直入射时，光的传播方向不改变，折射角和入射角均为0°。 三、了解一些生活中的折射现象，如：池塘看起来变浅，筷子弯折了，海市蜃楼等现象 教 学 反 思 4