第五课 进入历史 教学设计.doc

第五课 进入历史 教学设计 1教学目标 1、通过对美术作品所描绘的历史事件的解读,获得更多美的体验;能够从作品细节中推断其所再现的历史故事与典故,了解美术再现历史的方式和特点;进一步思考艺术家如何表现历史,从而达到对艺术品更深入的理解。21世纪教育网版权所有 2、培养学生的观察能力,提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。使学生了解到历史在艺术题材中所占据的重要位置,艺术真实与历史真实之间的关系,并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。21教育网 2学情分析 高中学生虽然在初中阶段学过美术欣赏,但对于美术鉴赏这样有着更高的要求,1、是感悟式鉴赏;2、是形式鉴赏;3、是社会学鉴赏;4、是比较式鉴赏。学生对于艺术的语言和艺术的表现还没有专门的了解。也就是说,现学生专门的分析和研究艺术的形式美感的也不多,对于艺术的审美表现也较为薄弱。21·cn·jy·com 3重点难点 1、教学重点:观察和发现不同的构图形式美感,运用艺术手段和丰富的想像力在艺术创作进行合理的利用。 2、色彩的运用、雕塑的手法在艺术表现中的运用 3、教学难点:如何运用不同的形式美感、巧妙搭配运用,使作品构思立意新颖。 4教学过程 活动1【导入】进入历史 课堂准备1、网页课件。 2、白板或黑板一块。 3、天安门的彩图一张,并把图分成16小块,挂在讲台的右边。 4、把16张画纸分发给四个小组,每小组4张。 小组收集与教学内容相关的各种材料,并做成PPT文稿。 让学生参与挑选材料。养成善于发现和思考、动手的好习惯。www.21-cn- 活动2【活动】进入历史 活动: 要点:人民是历史的真正的创造者。 1、材料的收集,内容的多样性等,让学生上台展示PPT课件,看哪一组组准备的充分又好。 学生开展小组竞赛。 2、学生上台用自己作好的课件展示,并介绍故宫的一些简况。 3、请有去过故宫参观的学生谈谈对故宫的印象。 让学生在收集整理的过程中,理解绘画的表现成形,激发学习兴趣。 活动3【讲授】进入历史 一、故宫 1、故宫,既是一座皇家宫殿,也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑,积淀了几千年的文化诉说和生命智慧,以其厚重的内涵,成为中华民族文化、艺术和社会、历史的里程碑。2·1·c·n·j·y 2引导学生欣赏“故宫”的建筑作品,让学生对建筑有一个初步认识。并请学生画一幅天安门的图片。 3、引导学生分析作品《故宫》、是怎么巧妙地运用建筑的形式美感来体现皇权的威严和至高无上,有什么象征性。【来源：21·世纪·教育·网】 4、用动画资料介绍古建筑斗拱的构件 5、把一幅《天安门》的图片,分成16个方块,并编好号码,让14组的28位学生来合作完成(因为有两个方块是空的)。用1分钟的时间观察,其他的同桌学生一起完成一幅古建筑画。全班的学生都用5分钟的时间完成作业。老师巡回观看指导学生绘画。这期间用高清晰度的电子相册播放《故宫》,同时还用了天方听书网的声音一起同步介绍《故宫》。 6、展示学生的作品,老师点评 二、重点介绍《开国大典》,并与《拿破仑加冕》一画比较鉴赏 7、《开国大典》的艺术特色,从构图、色彩、人物的组合排列等。 为什么天安门城楼上的柱子少了一根? 色彩的对比鲜明强烈,具有民族的传统特点,充满节日的气氛。以及《开国大典》的历史遭遇。 7、按课本的顺序引导学生欣赏《步辇图》、《荆轲刺秦王》、《文姬归汉图》、、 1、学生阅读课文、欣赏图例,分析作品的不同美感。每组选4名学生合作完成一幅天安门的组画。其他学生自己画一幅古建筑画。 2、学生分小组讨论《故宫》的建筑特色和建筑的巧妙组合和构思。 3、14组学生28人画好自己相应号码内小方块的画,把画贴在黑板右边的图画纸的相应号码上。 4、学生把合作画好的《天安门》,贴好拿出来展示。学生欣赏作品并进行互相评价。 5、学生讨论《开国大典》、《拿破仑加冕》的艺术语言、表现形式、从构图、人物和色彩上去分析研究。 学生一边欣赏图例一边体会“开拓思路,不拘一格的灵活多变的创造手法。 6、学生分组活动(讨论)。 培养学生的观察能力和动手表现能力 让学生对绘画的从感知——认知——创作发展。 以学生为主体,培养学生动手、动脑自主研究,集体协作的学习能力。让学生直观地感受艺术的表现。 鼓励学生求异创新,培养分析能力,团结协助能力,同时也促进个性发展及动手表现的能力。 创作反思。 一个是视死如归,像泰山一样巍峨,一个是对生命的渴望和追求。三角形的构图,体现了庄重和稳定,《美杜萨之筏》是采用对角线的视线的最长,突出画面求生的欲望和本能,金字塔构图 活动4【作业】进入历史 在校内举办一个建筑设计作品展览。 让学生体验成功感