“图形的放大与缩小”教学设计课题名称：图形的放大与缩小教学年级：六年级一、教学内容分析：1.教学主要内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册第56—58页。2.教材编写特点：本册教材中图形的放大与缩小是在学生已经学习了比和比例的应用基础上安排，所以，要想使学生理解和掌握好图形的放大与缩小，必须使学生从数学角度认识放大与缩小现象，知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小变化，形状不变，从而体会图形相似变化的特点，并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小，在实际生活中，图形的放大与缩小有着广泛的应用。二、学生分析因为有比和比的应用的基础，学生不难想出把图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形只是大小发生了变化，形状没变，从而发展了学生的空间观念，加深学生对图形的放大与缩小以及原来图形之间的联系的认识。进一步发展学生的思维能力。三、学习目标：1、结合具体情境，学生能从数学的角度认识放大与缩小现象，90%的学生能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。2、通过观察、理解，动手操作，学生能够体验图形放大或缩小的过程，掌握图形放大或缩小的方法，空间观念和动手操作能力有所提高。3、通过情境创设，85%的学生能够积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点:理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。四、教学活动一、情境引入：同学们：大家好！今天这节课王老师给同学们带来了两张照片，大家想不想欣赏一下呢？（出示小图）孩子们：你们看到什么了？大家都说看不清楚，为什么呀？怎么办，那我们可以把它变？（大）现在看清楚了吗？这是本届上海世博会我们中国馆的图片。好，我们再来看第二张照片，为什么还不行啊，太大了，那我们可以把它变？（小）同学们可以清楚地看出这是北京天坛的图片。生活中我们会经常遇到放大和缩小的现象。（出示教材第56页主题图）你见过这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？（第1幅图是小姑娘用照相机拍天安门城楼，照片把天安门缩小了。第2幅图是老爷爷在用放大镜看报纸，是把报纸上的字放大了，第3幅图我们同学经常见到，是老师在用实物投影给同学们讲课，屏幕上的图表是把原来的图标放大了，第4幅图是同学和他的影子，影子与他相比，影子放...
