八年级语文上册 第24课《大道之行也》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

大道之行也 课题 大道之行也 课型 探究课 课时 一课时 四、 反馈提升 讨论下列问题，形成背诵思路，指导学生背诵 请学生思考以下问题： 1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 五、达标测评 1．给加粗的字注音并对其做解释。 ①选贤与能（ ）________________。 ②男有分，女有归（ ）________________。 ③货恶其弃于地也（ ）________________。 ④陶后鲜有闻（ ）________________。 2．翻译下列语句。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 译：_____________________________________________。 3．给上题语句划分节奏。 （一）语段点将 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，________，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 1．用课文原话填空。 2．翻译划波浪线的语句。 译：________________________________________________。 3．选文用了________、________等修辞手法。 4．本文选自《________》，是________家经典之一，大约是________末年或________之际儒家学者托名答问的著作。 总结与反思 学法指导栏 学习 目标 1、积累一些重要的词语。 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征 学习 重点 1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 学习 难点 联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 教师“复备栏”或学生“笔记栏” 学习过程： 一、情景引入 全班同学齐背《桃花源记》，那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题） 二、自主学习 朗读课文，粗知文意 1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。 2．学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。 教师提示需重点掌握的词语： 理清文章整体思路，具体指导朗读。 三、问题探究 （1）提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？ （2）教师分层指导朗读。 （3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。 （4）全班齐读课文。