必修三第三章第2节《生长素的生理作用》教案.doc

第三章第2节 生长素的生理作用 一、教材分析 “生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。 二、教学目标 知识目标： 1．概述植物生长素的生理作用。 2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 能力目标： 1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 情感目标： 通过小组合作，增强协作意识。 三、教学重点难点 教学重点：生长素的生理作用。 教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 四、学情分析： 学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。 五、教学方法： 1．学案导学：见前面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案， 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大家回想一下，植物为什么具有向光性？ 学生思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。 教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？ 学生回答：促进植物生长。 教师评价，转折过渡：回答的很好。通过上一节的学习，我们已经知道了生长素能促进生长，那么是促进细胞分裂还是促进细胞生长呢？研究发现生长素是促进细胞纵向伸长生长。生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，今天我们来学习生长素的作用及其特点。 （三）合作探究、精讲点拨。 设问：生长素可以促进植物根的生长，如何设计实验探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1、材料用具的准备 （1）.实验材料：处理好的杨树枝条 （2）.实验用具：量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。 (3).生长素类似物2，4-D母液：5 mg/mL 2、探究活动 （1）.提出问题 （2）.作出假设 （3）.预测实验结果 （4）.实验步骤 a、制作插条。 b、分组处理：将插条分别用不同的方法处理 c、进行实验： d、小组分工，观察记录： e、分析实验结果，得出实验结论 f、表达与交流 g、进一步探究 课上完成理论设计，课外完成实验操作 如何设计表格统计实验数据 如何将表格中数据用曲线表示生长素浓度与所起作用的关系 多媒体显示：表格、曲线 提示：请同学们再看这幅图片，回答问题（多媒体显示：生长素浓度与所起作用的关系的曲线图及问题探讨。） （1）促进芽生长的生长素最适浓度是________________mol/L,生长素的这一浓度对根的生长效应是______________。 （2）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。 （3）D点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。 （4）由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的影响______________________，同一浓度的生长素对不同器官的影响______________。 （5）生长素的浓度为10-10mol/L至10-1mol/L，对植物各器官的作用来看，总的情况是_____。 （6）曲线BD段（对茎来说）表示__________ 提问：从刚才的问题探讨中，你可以总结出哪些规律吗？ 大家来考虑这样一个问题，如果把一棵豆苗水平放在松软的地面上，它会怎样生长？ 教师肯定学生的答案，并投影图片 为什么会那样生长？ 教师引导学生共同得出结论： 由于受重力作用，生长素在幼苗的近地面一侧分布较多，对于茎来说生长素浓度高的一侧生长快，于是茎就背离地面生长；对于根来说，生长素浓度低的一侧生长快，高的一侧生长慢，甚至被抑制，于是表现为向地生长。从这里可看出，生长素既可促进生长也可抑制生长，即生长素具有两重性。 多媒体显示：生长素的两重性 教师引导：同学们知道了生长素的两重性，大家观察校园树木的冠型，是什么形状？ 这种现象叫顶端优势，它是生长素的两重性的典型体现。为什么会出现顶端优势现象的呢？ 教师在黑板上画草图解释顶端优势。 提问： 1、谁能举出生产上消除顶端优势的例子？如何解除顶端优势呢？ 2、谁能举出促进顶端优势的例子？（投影显示图片） 根据刚才我们分析得到的结论，同学们再思考下面的问题： 现在的农业生产活动中常常用到除草剂，除草剂的原理是什么？应特别注意什么问题？ 生长素可以促进生根插地瓜秧时为什么保留侧芽和幼叶？ 拓展：为提高插条的成活率，可采取什么措施处理插条？ 生长素可以促进生根外还有哪些作用？ 思考与讨论： 1、黄瓜的子房有些正常发育成黄瓜，有些早早就脱落了，为什么？ 分析黄瓜的雌蕊柱头授粉与否对子房发育影响的曲线,据图回答下列问题 （1）图中曲线A表示：雌蕊柱头授粉，正常发育 （2）图中曲线B表示：雌蕊柱头未授粉，逐渐萎焉 （3）A、B曲线发生差异的道理 曲线A：授粉后，胚珠形成种子，种子产生生长素 曲线B：未授粉，不能形成种子，不能形成生长素 （4）由以上分析得出的结论是：种子形成过程中生成生长素，生长素促进子房发育成果实 怎样培育无子黄瓜? 拓展：向日葵在授粉期遇阴雨连绵天气，能不能用喷施一定浓度的生长素类似物的办法补救？ 2 生长素还可以防止落花落果 （四）反思总结、当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 （五）发导学案、布置预习。 我们已经学习了生长素的生理作用，在下一节课我们一起学习其他植物激素。这节课后大家可以先预习《其他植物激素》这一部分内容，着重分析其他植物激素的种类以及具有哪些生理功能。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。 九、板书设计 第二节 生长素的生理作用 一、生长素的生理作用 1．促进植株的生长 2．促进生根 3．保铃保蕾，防止落花落果 4．促进果实的发育 二、生长素的生理作用特点 1．具有两重性 2．植物不同器官对生长素的敏感程度不同 十、教学反思 本节课无论是导入还是新授都以问题提出为出发点，让学生从教师提供的资料中得出相关结论。从带着问题、解决问题延续到以新的问题迎接新知识的学习，引导学生不断思考探索得出结论。纵观整节课的教学设计，一是以问题讨论为主线设计了探究式教学过程，通过一组组环环相扣的问题，使学生在探究问题的过程中，经历了一次生物知识的“再发现”，因而有利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。运用新理念指导生物教学设计和教学过程，强调以学生为中心，并非否定和忽略教师的主导作用。事实上，教师的责任不是减轻了而是加重了，其主导作用更突出了。 让学生在课堂上完成部分探究实验活动，进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习兴趣，同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目标起到了良好的催化作用。课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体信息，来调动学生的各种感官，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。 本节课让学生动手对洋葱根进行计数并进行统计的环节中，由于NAA的作用太过于明显，促生的根太多，有些洋葱的根达到的上百根，所以学生在计数和统计时耗时太多，浪费部分课堂时间，此环节需要进行部分的改进。如给学生提供必要的实验工具，把洋葱根切下，多人分工合作同时计数。