课题名称：3的倍数的特征教学年级：五年级下册一、教学内容分析1．教学主要内容：3的倍数特征是人教版小学数学五年级下册19页的内容。2．教材编写特点：本节课是在学生已经掌握了因数和倍数及2、5的倍数特征的基础上进行教学的，是初等数论中整除理论的基础知识。使学生熟练地掌握3的倍数的特征，具有十分重要的意义。3．教材内容的核心数学思想“3的倍数的特征”属于数论的范畴，离学生的生活较远，而2、5的倍数的特征是学生学习这一课的基础。我从学生的已有基础出发，设计了捐款献爱心的情境，把复习和导入有机结合起来，引导学生进行观察、猜想、验证、总结等活动，从而正确地判断一个数是不是3的倍数。激发学生的求知欲望，感受新知的产生过程，明确新课要解决的问题。二、学生分析1．学生已有知识基础学生已经掌握了因数和倍数及2、5的倍数特征。2．学生已有生活经验和学习该内容的经验学生已经掌握了判断2、5倍数的方法。3．学生学习该内容可能的困难运用判断2、5倍数的方法，只从个位上的数字来判断一个数是不是5的倍数。4.我的思考：学生能根据材料选择相关的信息进行讨论、交流与研究，积极进行小组合作更为重要的是能把信息进行重新组合，从而选择有用的信息进行问题的研究。当一个挑战性的问题来临时，学生的表现一般是群情激昂，对数学问题有着浓厚的研究兴趣，可以说，学生有了一定的自学与研究能力。因此，教学中要充分尊重学生，相信学生，让学生通过观察、探究、验证“我们的发现”，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。三、学习目标1、通过观察、探究、验证等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程，以达到发展学生抽象思维的目的，培养学生相互间的交流、合作意识的目的。2、理解并掌握3的倍数特征，并且能熟练运用的倍数特征解决实际问题，发展学生的数感。3、让学生在探索活动中感受数学的奥妙，在运用规律中，体现数学的价值。教学重点：使学生理解并掌握3的倍数特征。教学难点：3的倍数特征发现归纳过程。四、教学活动：（一）引入新课。1、今年我国某地发生了重大自然灾害，为恢复灾后重建，我市某小学师生积极开展献爱心活动，共捐款5844元。请判断5844是不是2、5的倍数，并说明理由。如果把这些钱用平均分给3所学校用于完后重建，不计算，你能快速判断每个学校得到的钱数是不是整元数吗？（生答：不是）为什么？你认为什么样的数是3的倍数？（个位上是3、6、9的数）他的猜想对吗？继续研究。2、出示1—99数表。找出...
