八年级语文上册 第15课《说“屏”》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

说“屏” 课题 说“屏” 课型 自读课 课时 一课时 2、 找诗句 ，作积累。查找有关“屏”的诗句，进一步感受诗词的意境和魅力。 例如：南朝 《闺怨篇》 “屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 四、玩味句子，指出下列句子的说明方法，并分析作用。 （1） 古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。(  ) （2） （2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。(  ) （3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。( ) （4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。(  ) 五、达标测评 1. 选出加点字书写注音不正确的一组(  ) A.屏风（ｐíｎɡ） 纳凉（ｎà） B.流萤（ｙíｎɡ） 帷幕（ｗéｉ） C.伧俗（ｃｈèｎ） 因地制宜（ｙì） D.造型（ｘíｎɡ） 缓冲（ｈｕǎｎ） 2.解释加粗词语的意义。 （1）造型不够轻巧，色彩又觉伧俗。 （2）其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用……诸方面，均要做到得体才是。 （3）诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。 （4）“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。 3、你认为作者对屏风的感情是怎样的？从哪些句子或词语能看出来？ 六、 布置作业 搜集类似写物的科技作品，并学着做批注，同时摘抄精彩的句子和段落，提高阅读的欣赏能力。 七、总结和反思 学法指导栏 学习 目标 1、理解课文内容，了解屏的相关知识。2、了解文中引用的古诗词的意思。3、把握说明对象及特征。4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，提高语言感悟力。 学习 重点 了解“屏”的有关知识；体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。 学习 难点 体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。 教师“复备栏”或学生“笔记栏” 学习过程： 一、导入新课 屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文中的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思，也许，屏风有一天会重新大放异彩？ 二、 自主学习，激发主体参与性。 1、 填空：本文作者 ，浙江人， 专家，著有《 》等。 2、 一读，扫字词。给下列黑体字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 伧俗（ ）休憩（ ）忒（ ）xiāo魂（ ）分gé（ ）wéi幕（ ）因地制yí（ ）tú劳（ ）3、二看，理知识。 你读了这篇文章，你获得了关于“屏”的哪些知识？ 4、 三问，说困惑。再次进入文本，并将自己的困惑记录下来，每人提出两个问题。然后小组讨论，将有价值的两个问题记下来。简单的问题自己解决，有深度的问题课堂上解决。 三、 朗读诗词，体会文本的意境。课文里多处引用了古诗词，这有什么好处？查找资料，了解诗句的意思。 1、读诗句，品意境。完成下表。 诗句 来源 画面 作者的情感 作用 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 锦屏人忒看得这韶光贱 闲倚画屏。抱膝看屏山。