16 爱莲说 导学案.doc

《爱莲说》 导学案 教学目标：1．指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格。 2．通过对“托物言志”写作方法的学习，理解荷的精神内涵。 一、 预习检测。    1、关于《爱莲说》。  “说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐在南康郡任职时写的。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。 2、关于周敦颐。 3、给下列字注音 蕃（  ） 濯（   ） 涟（  ） 亵（  ） 噫（   ） 鲜(   ) 4．解释下列词语 蕃（   ） 濯（    ） 妖（    ） 蔓（  ） 益（　 ）     植（   ）  亵（ ） 谓（   ）   鲜 （   ） 君子（  　）   宜（    ）    清涟（  　）   亭亭（     ） 5．翻译下面的句子。 (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。                                                                                             (2)中通外直，不蔓不枝。                                                                                        (3)陶后鲜有闻。                 (4)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。                                  (5)莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。              二、品味语言，领悟语感。 1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ 2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？ “出淤泥而不染”一句比喻君子               “濯清涟而不妖”一句比喻君子                “中通外直”一句比喻君子                   “不蔓不枝”一句比喻君子                   “香远益清”比喻君子                   “亭亭净植”一句比喻君子                   “可远观而不可亵玩”一句比喻君子             3、文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ 4、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？ 5、作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？ 6、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 三、 知识拓展。 本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 四、 课堂检测。 1．解释下列加点的词。  ①可爱者甚蕃   蕃：      ②陶后鲜有闻  鲜：       ③亭亭净植   植：      ④濯清涟而不妖濯：        2．翻译下列句子。  ①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。   译文：                ②可远观而不可亵玩焉。   译文：            3．用原文的语句回答。    ①比喻君子不同流合污的语句是        。    ②比喻君子美名远扬的语句是            。 五、板书设计                   爱莲说        周敦颐 生长环境---濯清涟而不妖       纯真自然，不媚于世 体态    ---中通外直       内心通达，行为正直 香气     不蔓不枝           不攀附权贵        香远益清           美名远扬        亭亭净植           高洁独立 风度     可远观而不可亵玩   自尊自爱，令人敬佩 托物——————————      喻人 菊花牡丹          对比烘托 - 3 -