《爱莲说》导学案教学目标：1．指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格。2．通过对“托物言志”写作方法的学习，理解荷的精神内涵。一、预习检测。1、关于《爱莲说》。“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐在南康郡任职时写的。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。2、关于周敦颐。3、给下列字注音蕃（）濯（）涟（）亵（）噫（）鲜()4．解释下列词语蕃（）濯（）妖（）蔓（）益（）植（）亵（）谓（）鲜（）君子（）宜（）清涟（）亭亭（）5．翻译下面的句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2)中通外直，不蔓不枝。(3)陶后鲜有闻。(4)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(5)莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。二、品味语言，领悟语感。1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？“出淤泥而不染”一句比喻君子“濯清涟而不妖”一句比喻君子“中通外直”一句比喻君子“不蔓不枝”一句比喻君子“香远益清”比喻君子“亭亭净植”一句比喻君子“可远观而不可亵玩”一句比喻君子3、文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？4、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？5、作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？6、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？三、知识拓展。本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯2清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？四、课堂检测。1．解释下列加点的词。①可爱者甚蕃蕃：②陶后鲜有闻鲜：③亭亭净植植：④濯清涟而不妖濯：2．翻译下列句子。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。译文：②可远观而不可亵玩焉。译文：3．用原文的语句回答。①比喻君子不同流合污的语句是。②比喻君子美名远扬的语句是。五、板书设计爱莲说周敦颐生长环境---濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世体态---中通外直内心通达...
