1 春配套教案.doc

1 春 配套教案 教学目标： 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学难点: 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。 教学工具：多媒体、录音机 课时安排2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入： 展示春天图片 写春名句： 杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜甫：好雨知时节，当春乃发生。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。 二、简介作者自作品 朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。 《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。 三、检查预习 一、给下列的字注音 蓑(suō) 酝酿（y ùn niàng) 应和（yìnghè) 嘹亮（liáo) 涨zhǎng zhàng 薄 bó báo 晕 yùn yūn 藏 cáng zàng 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。 烘托：这里是衬托的意思。 卖弄：炫耀。 四、听课文朗读，整体感知课文 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、作者具体描写了哪几种景物？ 4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_春草_图。 盼春 春草图——草报春 春花图——花争春 春 绘春 春风图——风唱春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 赞春 划出你认为文中最精彩的句子或词语，并体会精彩何处。 五、探究质疑 第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？ （1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 （2）、“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。 ２、“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？运用了什么修辞手法，有什么好处？ 先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。 第二课时 六、赏析课文 欣赏 春草图 仔细看阅读第3段。回答下列问题： 1、你觉得本段哪个词用得最好？写出了春草什么特点？ （钻。写出春草顽强的生命力。） 2、除此之外，作者还抓住了春草哪些特点来写的？（抓住关键的语句或词语） （嫩、绿、多、软） 3、 春草图中作者怎样描写小草的？ 1）用“偷偷”“钻”写春草的情态； （2）用“嫩嫩的”写春草的质地； （3）用“绿绿的”写春草的色泽； （4）用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？ 情态：“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力 质地： “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩 颜色： “绿绿的” 生机勃勃 长势：“一大片一大片满是的” 旺盛、多 特点： 嫩、绿、多、软、 生机勃勃 ⑴嫩嫩的、绿绿的　⑴写出了春草嫩绿的特点 ⑵偷偷地、钻 ⑵写出小草破土而出的挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感。 ⑶ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” 侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 5、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？ 排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。 6、第三段在描写手法上有什么特点? 由景写到人，正面描写与侧面描写结合。更能烘托感情。 欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ • （花朵多、花色艳、花味甜） • 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ • （侧面衬托花；增添春天的活力） • 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？ （比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）生动形象，使人有一种身临其境的感觉。 作者是怎样描绘春花图的？ （1）写花朵多； （2）写花色艳； （3）写花味甜； （4）由眼前的春花，联想到秋实； （5）写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁； （6）不但写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。 从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？ 姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：甜 特征：繁多、艳丽、芳香 按什么样的顺序来写的？ 体现在哪些原词上？ 由高到低 从上到下 “树上、花下、遍地” 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 品味修辞之美 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。 “花里带着甜味儿” 通感 “甜”从味觉上写出了花的芳香。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 通感 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。 丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果 朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。 观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。如“春花图”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉感受；“花里带着甜味儿”是嗅觉感受；“蜜蜂嗡嗡的闹着”是听觉感受；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。 请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？ 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从__触__觉写春风的__和煦，第二句从__嗅、味___觉写春风的__芳香___，第三四句从视、听__觉写春风的__和悦_____ ，从而把难以捉摸的春风写的_有形 ____、__有声___、___有味___、__有情____。 2、“卖弄”本属__贬义___的感情色彩，这里却带着褒义____的感情色彩，运用了拟人____的修辞手法，写出了鸟儿的___欢快__。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_比喻___又有__拟人__，写出了春风__和煦__的特点。 春风图 1、从哪些感觉写出春风的特征？ 触觉： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你” 嗅觉：泥土气息草味花香 听觉 视觉： “鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着” 特点：和煦、芳香、和悦 2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，还像什么？ 这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。 春风像优美的琴声在给翩翩到来的春天伴奏 春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 春风像一位美丽的花仙子,一夜之间唤醒了沉睡一冬的山野 春风像一位调皮的孩子 春风像小女孩柔顺的头发 3、“卖弄”一词如何理解？ “卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。 春雨图 1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出具体的语句） 像牛毛(细密);像花针(闪烁);像细丝(细长、连绵) 比喻、排比 2、这幅图中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？ （树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下，从静景到动态,从物到人,由近到远的顺序写的） “春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？ （1）、“雨是最寻常的，……三两天”写出春雨的经常(绵长)； （2）、“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密； （3）、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈； （4）、“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。 “小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？ “逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。 “傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？ 不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。 “他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，这样写有什么作用？ 用“静默着”来形容房屋，采用拟人修辞手法，仿佛房屋有生命，有灵性。 这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？ 动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛。 迎春图 1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？ “舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？ 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。 考考你2、第七自然段“迎春图”与前面哪一段相照应？从这里我们可以看出作者怎样的感情？ (迎春与盼春相照应） （作者热爱春天、热爱生活、憧憬未来） 我来问，你来答 1、最后三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？ （比喻，突出了春天的新、美、壮） 像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 这三句的顺序，从"娃娃"到"小姑娘"到"青年"，形象地点明了春天的成长过程，顺序不能颠倒。 3、这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？ （歌颂春天的无限美好，赞美春天蓬勃的生命力。） （概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。) 像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” 像青年——“力”（春天充满活力） 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 七、小结： 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。 春 盼春（1） 盼……来……近……急切心情 喜爱 赞美 总体轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 总 春草图（草报春） 春花图（花争春） 绘春（2-7）局部描绘 春风图（风唱春） 分 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃—新 颂春（8-10）三个比喻句 姑娘—美 总 青年—力 归纳写法：本文是如何写景的 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉、味觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等； 四、虚实结合，动静结合； 八、积累拓展 1、成语中的“春” 2、古诗中的“春” 描写春天的成语 春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿 描绘春天的诗句 • 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》 九、课堂练习 1写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏？ 1、反衬春草的可爱。 2“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？ 2、放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都是描写花，为什么中间夹一句动物的描写。 3、侧面描写。 4春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的？ 从触觉－嗅觉－听觉－视觉 5写春花作者是按照怎样的顺序来写的？ 树上－花下－遍地 6文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？ 这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。 在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) 当堂检测 1、常识填空。 《春》的作者是 ______，字___ ，号___ ，江苏扬州人。散文家、诗人、_____、_____ 。作品有________、 ___________ 、_____等。 朱自清 佩弦 秋实学者 民主战士 《背影》 《荷塘月色》 《绿》 比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？ 1、①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②盼望着，春风来了，春天的脚步近了。 ①句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。②句中“春风”“春天”不如①句中的“东风”“春天”有变化。 2、①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。 ②小草从土里长出来了，嫩的，绿的。 ①句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。 为红色字选择正确的义项。 1．呼朋引伴（ A） A．指引 B．招引 2．欣欣然张开了眼（ B ） A．然而 B．的样子 3．一年之计在于春（ B ） A．计算 B．打算 4．跟轻风流水应和着（ A ） A．声音相呼应 B．依照别人的样子做 指出下列语句的修辞方法。 1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） 2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） 3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ） 1.拟人、反复 2. 拟人、排比 3. 比喻、排比 十、作业 与朱自清先生比一比 • 春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春天写活了，写的有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。 • 这一节课我相信同学们已经学到不少朱自清的秘诀了，下面请快快动手，写一段你最喜欢的景色，来与大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你选） 你能仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？ 要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。 板书设计 春 盼春（1） 盼……来……近……急切心情 喜爱 赞美 总体轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 总 春草图（草报春） 春花图（花争春） 绘春（2-7）局部描绘 春风图（风唱春） 分 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃—新 颂春（8-10）三个比喻句 姑娘—美 总 青年—力 教后反思