01阿文的小毯子(1).doc

适用年级 低年级 书名 阿文的小毯子 设计者 周文正 作者 凯文 汉克斯著 方素珍 译 教学总节数 3节 分段能力指标 教学目标 C-1-3能生动活泼敘述故事。 E-1-3-1-1能培养阅读的兴趣，并培养良好的习惯和态度。 E-1-4-1-1能喜爱阅读课外读物，进而主动扩展阅读视野。 E-1-4-1-2能和別人分享阅读的心得。 E1-7-5-2能理解在阅读过程中所观察到的讯息。 1. 养成平常阅读的习惯。 2. 提升语文能力。 3. 培养惜福和感恩的心。 4. 学习用接龙方式敘述故事的经过。 5. 学会用提问、回答的方法，帮助自己理解文章的內容。 统整连接 相关领域 综合领域、生活领域 六大议题 家政教育 环境教育 故事內容简介介 (启示) 阿文有一条从小就陪伴著他的小毯子，阿文不管做任何事都会带着它，后来阿文要开学了，父母亲不希望阿文继续带着毯子上学，但是阿文坚持要带着小毯子上学，后来被父親严格制止，阿文非常伤心哭個不停…… 最后母亲灵机一动動把小毯子做成许多小手帕并且教阿文念: 小手帕，一大堆，擦擦眼泪，擦擦嘴。于是阿文就可以带着他心愛的毯子上学咯，从此阿文不管走到哪裡，身上都带着一条小手帕。 教学活动流程 教学资源 评量方式 教学時間 一.引導、阅读 1.教师利用布偶介绍故事的开端及人物简介。 2.发下故事书请学生研读。 3.请学生把有趣的句子或佳句的页数写下來。 二.讨论、分享 1.教师提问題与学生讨论： ⊙请问小毯子在什么時候就跟着阿文？ ⊙为什么阿文喜欢的东西小毯子都喜欢？ ⊙阿文把小毯子放在哪里让父母找不到？ 布偶、 故事书 观察评量 口语评量 教学活动流程 教学资源 评量方式 教学时间 ⊙母亲想到什麼方法让阿文每天都可以带着小毯子？ 2.经过前面的问题讨论引导学生说出故事的大意。 【第二节】 一.故事接龙 1.由教师先敘述故事的开头，再请一位同学接着说出故事的一小段內容，教师必須提醒学生注意听。 2.教师陆续请几位同学轮流说出故事的的內容直到整個故事结束。 二.角色扮演 1.教师先说明扮演时应该注意的地方及技巧。 2.选材二组自愿表演的同学上台表演，提醒未表演的同学要安静欣赏。 3.教师请表演的同学说出自己的感觉与同学分享。 三.心得分享 教师请学生讲阅读完这本书的心得或感想和同学一起分享。 【第三节】 一. 完成学习单（如附件） 1. 教师发下学习单并逐一呈现问题，指导同学以文字或是图画方式回答问题。问题如下： ⊙将所找到的有趣的句子写下來。 ⊙故事里的阿文用小毯子做哪些事情请画下來再写出來。 ⊙想一想，如果你是阿文要开学了你会怎么做才不会让父母感到困扰呢？请一样一样的写下来。 ⊙想一想，如果你是阿文父母，除了把小毯子变成手帕外，还会如何做呢？請把它写画一下。 2. 收回学习单，待日后教师批改完后将学习单张贴出来供学生观摩欣赏。 二. 归纳活动 通过以上的学习，教师让孩子作深层的思考，培养孩子懂得惜福和感恩的心并发表自己的想法。 道具：布偶、毯子、杯子、汤勺、手帕 学习单 彩色笔或彩虹笔 口语评量 口语评量 观察评量 实作评量 口语评量 实作评量 口语评量 （附件）阅读主題活动单 书名：阿文的小毯子 年級 班 号姓名 家长签名 小朋友！你是不是觉得这个故事很有趣呀！请你将故事中有趣的句子写下來，让我們一起来欣赏！ 这个故事里的阿文用小毯子做哪些事情？请你画一画在写一写。 想一想，如果你是阿文，要开学了你会怎么做才不会让父母感到困扰呢？请一样一样的写下来： 如果你是阿文父母，除了把小毯子变成手帕外，还会如何做呢？请把它写画一下：