《语文园地七：我爱阅读4》【韩老师】【省级】优质课.doc

《会变身的月亮》教学设计 河北省大厂回族自治县城关小学  韩海琨 一、教学目标  1.引导学生自主运用情节梯维恩图等多种思维可视化工具进行多文本阅读，了解故事大意。  2.引导学生通过多种媒体初步了解月亮的月相变化及月食的简单知识。  二、教学重点  引导学生自主运用多种阅读方法进行多文本阅读，了解故事大意。  三、教学难点  引导学生通过多种媒体初步了解月亮的月相变化及月食的简单知识。  四、学情分析  经过一年半的语文学习后,二年级的学生对学习语文有着一定的兴趣，注意力集中的时间较短，但对于一些动手操作、需要合作完成的学习内容却比较感兴趣。对于月亮的盈缺变化及月食的形成原理，大部分孩子们了解不多。   五、教学准备  教学课件、视频、《天狗吃月》故事单、情节梯任务单、各种形状的卡片等。  六、群文阅读篇目  《月亮姑娘做衣裳》《天狗吃月》  七、教学过程  （一）激趣导入  孩子们，在上课之前，我们先来放松一下,咱们来随便聊一聊：不知道大家有没有过这种经历：在晴朗的夜晚,我们总喜欢仰望夜空,这个时候你会看到什么?(星星、月亮)没错，闪亮的星星，皎洁的月亮，总会给宁静的夜晚增添几分美好，那老师想问问同学们：你们看到的月亮都是什么样的呢？（圆圆的、弯弯的……）说得真好！你们让老师看到了一群表达能力特别强的聪明小孩。既然你们对月亮这么熟悉，那有没有人知道，月亮它还是个魔术师，他还会变身，不知道吧？今天我们就来一起聊一聊这“会变身的月亮”。（板书课题）  （设计意图：以这种聊天的方式导入，能够让学生逐渐消除了初上课时的紧张，在轻松愉快的交谈中，自然过渡到本课的教学内容。这样做既避免了“谜语导入”的千篇一律，又勾起了孩子们的好奇心，使他们最大限度地投入到本课的学习中来。）  （二）阅读探究  1959年，苏联人向月球发射了第一个月球探测器，从此便开启了人类的探月之旅。今天，我们也要开启我们的探月之旅，只不过他们研究的是大科学，我们聊的是一些小故事。  接下来，就让我们先来走进这样一个小故事：一天晚上，月亮姑娘出来了，凉风一吹，天气冷极了。于是她就想：不如做件衣裳吧……那么，她的衣裳会做成什么样？这其中又会发生哪些故事呢？下面，就让我们一起来先听为快吧，（师读故事）故事讲完了,老师的问题也来了,第一个问题:月亮姑娘为什么要做衣裳?月亮姑娘穿上合身的衣服了吗?为什么?最后,老师还有一个问题:月亮姑娘是怎样变化的?大家请看大屏幕:刚开始,月亮姑娘是什么样的?过了四天,她到裁缝师傅那取衣服,她变成了什么样?之后,她都是怎样变化的呢?接下来,就请同学们打开语文书101页,对照故事内容自己完成这幅情节梯。  （设计意图：老师采取范读的形式，听读完后通过提问的方式梳理故事内容及文章的情节发展，接下来引导学生独立阅读《天狗吃月》，从文中提取有用信息,发现故事中以月亮变化为线索的情节发展过程,独立完成任务单的填写。这种教学结构，以一带一，对于二年级的学生来说,教师容易教，学生容易学，可操作性强，从而能很好地提高教学目标的达成。）  现在我们来一起交流一下，看来大家都是会学习的好孩子,这么短的时间就能准确找到关键词,真是了不起!  最后，老师还有一个问题：月亮姑娘再也不找人做衣裳了，她以后还会不会再变化呢？这个变化的周期会是多长时间呢？有人知道吗？  孩子们，读过了《月亮姑娘做衣裳》，我们知道了月亮魔术师可以变得越来越胖，那么今天，韩老师还给大家带来了一个小故事，这个故事会讲些什么呢？下面就请大家拿出《天狗吃月》那张卡纸，自己读一读这个故事，看看这次月亮是怎样变身的？不过这次咱们加大难度了,看看能不能通过自己读故事,从文章中提取答案，独立完成情节梯,谁完成了可以举手示意老师，开始!  (设计意图:在带读完第一个故事的基础上,完全放手让孩子们独立阅读故事,完成情节梯。这是对孩子们思维过程的一种考验,同时也是对教师自身教学效果的一种检验。)  好了，孩子们，现在我们来一起交流一下（对照情节梯介绍内容） 孩子们，你们真是好样的，这么快就掌握了学习方法，情节梯完成得特别好，最后，老师也有个问题，这个故事中讲到的月亮变化用了多长时间？  （三）对比发现  孩子们，任何一项高科技的开发都离不开团队的合作，接下来,就让我们小组合作，结合两张情节梯，讨论一下《月亮姑娘做衣裳》和《天狗吃月》这两篇文章中的月亮有哪些相同点和不同点。开始！  下面我们来交流一下，哪个小组愿意把你们的智慧成果和大家分享。 （设计意图：有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法。在学生读完《月亮姑娘做衣裳》和《天狗吃月》两篇文章后引导学生比较思考：这两个故事有什么相同点和不同点？学生很快就能在比较阅读中发现都是在讲月亮的变化，可在内容上也有其不同之处，如变化的时间、变化的形状等等。如此一来,通过比较，发现不同,孩子们的思维深度也得到了很大的提升。）  好了,孩子们，通过比较,大家从不同的角度找出了两个故事之间的相同点和不同点，说得都很有道理。孩子们,你们知道吗?刚才这两个故事其实说的就是月亮的两种变化现象,一种现象叫月相变化,另外一种叫月食.下面我们通过一段视频和一幅动态图来简单了解一下。看了刚才的内容，大家一定也像韩老师一样，感受到了大自然的神奇与伟大。现在我们来对号入座选一选，哪篇文章讲的是的是月相变化？哪篇文章讲的是月食现象？  （设计意图：视频的呈现代替了老师可能并不清楚的讲述，从而使学生更加生动直观地感受月亮的变化原因。）  （四）总结推荐  孩子们，快乐的时光总是如此短暂，不知不觉间，我们今天的小小探月之旅马上就要接近尾声了，老师发现：大家真是一群善于观察和思考的孩子，所以我想为大家推荐两本同样与月亮变化有关的绘本故事，一本是《月亮是什么形状的》，另外一本是《月亮不见了》，这两本书图文并茂，内容丰富，用另外一些不同的方式展示了月亮的变化。我想大家一定会喜欢的，而且老师相信：大家只要从现在开始，刻苦学习，勇于探索，在不久的将来，你们一定也可以发现更多的关于大自然的奥妙，成为了不起的科学家！  （五）快乐下课  最后，让我们一起伴着一首非常好听的、月亮的儿歌，结束我们今天的学习之旅吧！（播放儿歌视频《圆圆的月亮》）