《9 枫树上的喜鹊 》 第3套（国家一等奖）优质课.docx

                     《枫树上的喜鹊》教学设计  教材分析  这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。    学情分析  这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。    教学建议  引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。   【教学目标】  1．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。  2.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。    【过程与方法】  以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。 【情感、态度与价值观】 1．鼓励孩子大胆想象。  2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。    重点难点  1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 教学过程： 一、 一首小诗导入《小鸟和我》：（男女生承接读、师生问答 读、填空读） 小鸟在树上跳舞， 我在树下跳舞， 跳舞，跳舞，  我和小鸟从来不搭手。 要是一搭手，       小鸟就会变成我的俘虏。 因为我和小鸟是好朋友， 是好朋友，  就应该各有各的自由。 二、 介绍喜鹊、介绍作者 三、 学习课文：  自学提示：自由朗读课文，用“     ”画出有关“我喜欢”的句子，并说说我喜欢的是什么？ 四、 出示带有“我喜欢”的四句话:  1、我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 2、枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。  3、是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 4、我真是喜欢极了。 五、 利用多种形式朗读，体会作者喜欢的什么？ 六、 用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。 七、 分角色朗读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，理解内容。并 创设多种情境进行说话训练。 八、 总结全文。 九、 以文带文的学习：自由朗读《主题阅读》22课《鸟是 树的花朵》。  用“      ”画出作者喜欢的是什么？小鸟喜欢在树上做什么？  十、 作业：  1、会认会写本课生字。  2、当太阳落山时，当月亮升起时……如果你在树下，会想象喜鹊们“说”些什么呢？动手写一写。