《16 雷雨4》优质课.doc

雷雨   教学目标：  会认5个生字，会写“垂”、乌； 粗读课文，读通课文，了解课文内容； 学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文。  教学过程：   一、导入：  老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出来？  出示：千条线，万条线；       数不清，剪不断。       落到地里禾苗绿，  落到水里看不见。  生猜：雨。（师表扬：真棒！一下子就猜出来了。）板书：雨 你能用“雨”字组词吗？  生说：（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……）师表扬：真不错！你还能说四个字的词语。 3.揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。（补充板书：雷） 4.你能说说对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨的有关知识吗？ 生说。（师评价）  5.请同学读一下课题。（指名读），一起读一下（齐读）。（读出雷雨的力量） 二、初读课文：  现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！  1.请同学们打开课文74页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子。（生自由读课文） 2.检查生字词：  刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。 出示词语：雷雨  乌云  黑沉沉  压下来  蝉   垂下来    窗 户  迎面扑来  （1）教师领读，学生跟读 （2）请学生当小老师领读。  （3）师：同学们读得都很棒，现在老师把词语宝宝的小衣服脱掉了，你们看看还认不认识它们啦？我们来玩“开火车”的游戏吧！（“开火车”检查学生认读词语的情况）  （4）课件出示本课要求会认的生字：雷  乌  黑  压  蝉  垂  户  迎  扑  师：现在你们还认识它们吗？你有什么好方法记住它们？（小组讨论记字方法。） （5）交流汇报自己的好方法。  （6）师：同学们，生字宝宝很调皮，它们藏在了云朵里，我们一起来玩“集云朵”的游戏吧。(指名读生字)  （7）师：同学们太棒了，我们把云朵都收集起来了，生字宝宝们开心极了。 3.理清脉络  老师还想检查一下课文的朗读情况，请（3位）同学读课文，在座的小听众也有任务，想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？有读的不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来，开始吧！  反馈：1——3自然段     雷雨前       4——6自然段     雷雨中       7——8自然段     雷雨后 三、精读雷雨前  师：这节课我们一起来学习雷雨前的情景。  自由读1——3自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么？听到了什么？请用“——”划出相关句子或词语。 交流第1自然段：  （1）作者首先看到了什么？（乌云）   师出示图片，问：这是怎样的乌云？你能用一个词语来形容吗？（满天的、黑沉沉的……） 师：是啊！这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你感到……（师示意让生举手回答）体会害怕、闷极了  （2）师：怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界仿佛静止了，一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？ a.展示读      评价：你真是我们班的阅读小能手。 b.齐读        评价：读得多好啊！让老师感觉到有很多块乌云一起压下来了！ （3）出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。            树上的叶子不动，蝉不叫。 这两句话有什么区别？请你大声地读一读。 3.交流第2自然段： （1）作者还看到了什么？  出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。  师：是啊！这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静，吹得树枝乱摆，吹得塑料袋满天飞舞，还会吹得什么怎么样？  出示：忽然一阵大风，吹得——————，       吹得——————，       吹得——————。 生自由发言。  （2）师：世间万物似乎被这狂风给惊醒了，连蜘蛛也从网上垂下来，四处逃窜。 出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。  师：这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它？ 引导生找出“垂”字。  师：如果把这个“垂”字换成“爬”，你觉得哪个更好？为什么？ 体会蜘蛛的害怕、着急。  师点评：一个“垂”字用得多秒啊！同学们理解得很透彻，让我们捧起书本，在一起读读第2段，体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。 4.交流第3自然段。  （1）师：雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有……（生接：闪电和雷声） 在生活中，你听到的雷声是什么样的？（轰隆隆） 让我们把雷打得越来越响吧！  生：轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆（师手势由低到高）  师：现在让我们一起来接读赛吧！先请女同学接，再请男同学接。 闪电——雷声—— 四、小结：  是啊！在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！ (学生端起课本齐读课文1-3自然段。) 五、写字指导  师：有两个个生字宝宝已经等我们很久了，就等我们能不能学会它。我们先来看第一个生字宝宝。  （1）课件出示“垂”。  1.说说注意点。2.师范写，学生书空、描红、练写，师巡视指导。3.展示及评价。 （2）课件出示“乌”。  1.说说注意点。2.师范写，学生书空、描红、练写，师巡视指导。3.展示及评价。 六、总结  今天我们跟着作者的文字，去感受了夏日雷雨前的特殊景象。那么下一堂课，我们将继续走进课文，去感受雷雨中和雷雨后的不同景象吧！ 七、布置作业     请同学们留心观察今天的天气情况，下节课我们来探讨一下。