《3 开满鲜花的小路5》【杨老师】【省级】优质课.doc

奇妙的“路”之旅 ——《开满鲜花的小路》第一课时教学设计 浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学  杨 霞 一、学习目标：  1．认识“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧”10个生字，会写“鲜、邮、递、员、局”5个字，理解“懊丧”的意思。  2.了解故事内容，体验鼹鼠先生从兴奋到懊丧的心理过程，并练习读好描写兴奋和懊丧的句子。  二、教学重难点：  理解“懊丧”的意思，感受鼹鼠先生兴奋、懊丧的心情。  三、教学流程：  （一）画——猜测激趣  1.看老师画画，猜一猜，老师画的是什么？板书：小路  2.这是一条怎么样的小路呢？课件：开满鲜花图 3.揭题。板书课题，并指导写“鲜”字。  【设计意图：画一画、猜一猜、说一说，在轻松愉快的氛围中开启奇妙的“路”之旅。】  （二）认——情境识字  1.在这条“开满鲜花的小路”上发生了一个美丽的故事，这是一个怎样的故事呢？大声朗读课文，争取读准字音，读通句子。  2.看大家读得这么认真，奖励大家到这里逛逛吧！这是哪里呢？你是怎么知道的？ 指导读准“邮局”。  3.在邮局里负责送信的人我们称他为“邮递员”，送快递的人我们叫“快递员”。 4.去拼音读“邮局、邮递员、快递员”  5.课文中的邮递员是谁呀？它送什么呢？“包裹单”图  （1）仔细看看这个“裹”字，你有什么好办法记住它？（古人用衣服包住采下来的果子，就是裹。）  （2）裹字在课文中还有很多朋友呢！出示：寄包裹、领包裹、拿着包裹、打开包裹 （3）自由练读，个别读，开火车读。  6.包裹里是什么呢？  （1）读“一堆小颗粒”  （2）看图用“一堆”说短语。你能看着图用“一堆”来说一说吗？  【设计意图：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”是第二学段的学习目标。识字是枯燥、乏味的，要让学生“喜欢”、“主动”识字，就要创设有趣的识字情境才行，而生活才是最真实的情境。】  （三）读——了解内容  1.包裹里的这一堆小颗粒是寄给谁的呢？故事中还讲到哪些动物呢？接下来，请小朋友们默读课文，并圈出这些动物的名字。  （1）回顾默读方法。（不出声，不指读。一边读，一边想，一边圈。）  2.故事中都有哪些动物呢？学生汇报，老师贴动物图。  3.根据课文内容，填动物的名字。  （1）学生自己试着读一读，填一填。  （2）汇报。  4.根据课文内容，在小路的相应位置贴动物图。  （1）学生贴图片  （2）说一说为什么这样贴。  【设计意图：读一读、填一填、贴一贴，学生在不知不觉中了解课文主要内容，并让重点内容了然于心。】  （四）演——“兴奋”之路  1.你看，邮递员黄狗来送包裹单了！谁想来当当邮递员啊！  （1）学生演黄狗。  （2）大家觉得他像不像邮递员呢？“喊”  （3）当邮递员除了要声音响亮，还要注意什么呢？“您”“！”  2.“原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。”学生个别读。“颈”正音。 3.鼹鼠先生，有人给你寄包裹哦！你的心情怎么样？  （1）学生说心情。“高兴、兴奋、激动”  （2）仔细读读3、4自然段，你从哪里看出鼹鼠先生很兴奋呢？  4.第3自然段  （1）感情朗读，读出鼹鼠先生的兴奋。“赶紧”  （2）骑着摩托车 骑着（    ），课文为什么不写骑着自行车、三轮车啊？感情朗读，读出鼹鼠先生的激动。  5.第4自然段  （1）这一堆小颗粒你认识吗？你想不想知道是什么？鼹鼠先生也很想知道。个别读第4自然段。  （2）你为什么要把“拿着”“来到”读得这么快？（鼹鼠很急，很想知道）  （3）现在你就是鼹鼠先生，你来和松鼠太太说。（虽然很兴奋，很迫不及待，但鼹鼠先生还是很有礼貌，为你点赞。）  6.男女生比赛读3、4自然段，读出鼹鼠先生的高兴、兴奋和激动。  【设计意图：代入角色演一演，能激发学生与人物角色的共鸣，调动学生的想象，帮助学生进去角色，便容易“请动辞发”而读出情感。】  （五）说——“懊丧”之路  1．可是，很多时候，好事情总是能发生意外。谁来读一读这段话？出示第5自然段。  2.到底发生什么事了？  3.认识“漏”。   （1）认读“沙漏、漏斗、漏水”。  （2）出示水龙头放水图，这样算漏水吗？怎样才是“漏”呢？  （3）难怪鼹鼠先生包裹里的小颗粒都漏光了它都没发现呢！真是兴奋过头了！  4.如果你是鼹鼠先生，你会怎么样？  （1）出示图片，理解“懊丧”。  （2）感情朗读，读出“懊丧”。  5.刚才鼹鼠先生这么兴奋地来找松鼠太太，开心地骑着摩托车、高兴地拿着包裹来到松鼠太太家，可是到了才发现都漏光了，此时此刻，懊丧的鼹鼠先生心里会怎么想呢！  6.齐读  7.包裹里的东西到底去哪里了？鼹鼠先生还会因此懊丧吗？这些问题我们留着下节课再来探寻。  【设计意图：通过说一说鼹鼠先生现在的样子，并出示鼹鼠先生伤心、难过的图片理解“懊丧”这个词的意思,形象、直观，同时达到感情指导的目的。】  （六）写——胸有成竹  1.现在有一件更紧急的事需要我们帮忙。我刚刚接到通知，动物邮局想请小朋友们帮个忙，帮他们写写邮局和邮递员的名片，为了把字写漂亮，我们需要先练一练。  2.请小朋友们仔细观察这几个字在田字格里的位置。在观察的过程中，小朋友们肯定会有一些发现。（邮、局、递、员）  （1）学生说发现，教师示范书写。  （2）学生在田字格里各描一个。  3.现在胸有成竹了吗？学生写名片。  4.交流点评。  【设计意图：设计一个情境，给孩子一个要写字、写好字的内在驱动力，往往能收到事半功倍的效果。】