《3 “贝”的故事2》优质课.doc

教育部组织编写义务教育教科书小学语文二年级下册  《“贝”的故事》教学设计  【设计者】郑州市中原区汝河新区小学  杜 娟 【学习目标】  1.通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固要求会认的字。学生通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法，能够在田字格里正确书写“钱、币”2个生字，多数学生能够把字书写得匀称、大方、美观。  2.   3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。  【目标分解依据】  1.基于课程标准 识字与写字：  （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；书写规范、端正、整洁。   （2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 阅读：  （1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。  （2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。  2.基于教材特点  《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。  3. 基于学生实际  对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此教师要充分利用课件和课文插图，引导学生感悟，了解汉字的秘密。  【教学重点】  巩固生字，了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。  【教学难点】  朗读课文，查找资料，了解汉字的故事。  【评价活动方案】  针对目标1，采用的评价方式：课堂上，通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固生字、词，了解检查生字词的掌握情况，课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。  针对目标2，采用的评价方式：课堂上，通过指名概述课文，了解学生对课文的理解情况，是否能讲述 “贝”字的故事，进一步了解通过举例说出更多的“贝”字旁的字，检查学生是否初步理解了“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。  针对目标3，采用的评价方式：课堂上，通过查字典、借助图片等方式，让学生在小组内进行生生交流，了解学生是否理解了“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。  【教学时间】：第二课时 【教学活动预案】   教学环节 问题情境与教师活动 学生活动    一、复习巩固，导入课文。（用时：10分钟）  1.引导学生回顾上节课所学生字、词。   2.指导书写“钱、币”两个字。   3.导入新课。  1.学生玩捡贝壳游戏复习生字。  2.学生开火车读词语。 3.学生书写“钱、币”两个字。   二、精读课文。（用时15分钟）   （1）默读第一自然段， 思考这一段介绍了什么内容 ？  （2）引导学生看贝书写演变图。  （3）自由读第二自然段，思考这一段介绍了什么内容？  （4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？ 1.  2.根据课文内容在文中找出问题中的相对应答案并与同学一一交流：  （1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的 （2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。  （3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关 （4）用“贝”字作偏旁的字有：贯、货、贪....... 三、总结课堂，拓展延伸。（用时：15分钟） 学生课堂讨论交流： 1.课后题：看图猜猜加点字的偏旁与什么有关。查字典找找金字旁和王字旁还有哪些字。  2.小组合作查字典，找找还有哪些字是金字旁和王字旁，它们怎么读，意思是什 么？  3.总结查字典识字的方法，让学生结合今天黑板上的 字谈谈自己的发现。 汉字的偏旁和汉字的什么有关？深化学生对形声字形旁表义特点的理解。  4.师补充汉字“羊”的故事，你还知道哪些汉字故事？与同学交流。  布置课后实践： 请你再找一些汉字的故事读一读。  1. 学生交流自己的猜测与发现。  2. 查字典找找金字旁和王字旁还有哪些字。并带领同学认读。  3. 通过黑板上的字，发现汉字的偏旁与汉字的意思有关的特点。  4.学生小组合作讲自己知道的汉字故事，并在全班交流。