《2 找春天3》【苟老师】【省级】优质课.doc

二年级语文下册《找春天》教学设计 礼县北城小学   苟安宁 【教材分析】  《找春天》是人教版部编本二年级下册第一单元第二课。它是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。本课旨在通过学习课文让学生 感受春天风光的无限美好, 培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。  【学情分析】  二年级学生，通过一年半的语文学习, 大部分学生已经养成了自觉学习的习惯, 比如用心书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、积累好词佳句的习惯、大声朗读的习惯等等。通过一学年的练习, 学生的说话方面有了很大的提高, 大多数学生都能按要求说一段较通顺, 内容完整的话, 并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加, 学生的阅读能力有所提高, 大多数学生都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。  【教学目标】  1.知识与技能：引导学生理解课文中的重点词句，从而理解课文内容。   2.过程与方法：  （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，注重指导学生朗读的语气和重音。   （2）通过多种形式的朗读，表达对春天的喜爱、赞美之情，激发学生“小练笔”（写写心中的春天）。  3.情感态度与价值观：感受春光的无限美好，培养学生留心观察生活,感受自然美，热爱大自然的情感。  【教学重难点】  重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受春光的无限美好。  难点：通过多种形式的朗读课文，表达对春天的喜爱、赞美之情，从而激发学生“小练笔”写写心中的春天。  【教学课时】 第二课时  【教学过程】  一.谈话交流 引入课题  谈话导入：春天在作者眼里，就是一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。你们喜欢她吗？这节课，就让我们继续走入课文去《找春天》吧！（板书课题）  二.初读课文  整体感知   1.自由朗读课文，注意读通、读顺课文句子。  2.读书反馈：读懂了什么？  3.教师引导：文中的“我们”是怀着怎样的心情去找春天的？  三.精读课文  用心感悟 （一）读春天             1.文中，这个害羞的小姑娘藏在哪里呢？  2.根据学生交流，出示：  小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？    早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？    树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？    解冻的消息叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？  3.读着这几句话，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？  4.教师根据学生的交流，出示有小草、野花、嫩芽、小溪的图片，图文对照，引导学生感悟作者用词的准确。  5.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？  1）将草芽和眉毛的图放在一起，引导学生发现它们的共同特点是短而小。  (2)讨论交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？  (3)说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……  6.合作朗读。男女对读，师生对读。  （二）写春天  教师引导：春天，这个害羞的小姑娘还藏在哪里？ 课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……  1.读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么？  2.这里的“笑”你认为是什么意思？  3.春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式写几句话。  （三）议春天  教师引导：文中的“我们”是怎样找到春天的？ 课件出示：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。  1.读着这几句话，你发现了什么？  2.从这几句话，可以看出春天是有色彩的、有声音、有气味、有形体的。  3.说一说：春天的色彩是五颜六色的，春天的声音是叮叮咚咚的，春天的气味是香气扑鼻的，春天的形体是婀娜多姿的。  四.总结全文  激发情感   1.赏春天：播放《春晓》歌曲，出示春天的图片，伴着音乐，欣赏风景，感受春光的美好。     2.赞春天：用一两句话赞美春天。  3.带着你对春天的热爱之情，用自己喜欢的方式美美地再读一遍课文。  五.课外拓展  升华主题  以“我眼中的春天”为主题开展小组活动：     读春天：朗读、积累有关春天的诗文。     说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。     写春天：写出自己看到的春景。  画春天：把看到的、想到的春天画出来。  演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。    【板书设计】：  2.找春天  小草  野花  嫩芽  小溪 ……  热爱