《3 开满鲜花的小路 》 第4套（省一等奖）优质课.docx

                      开满鲜花的小路 教学目标：  1. 分角色朗读课文，读好角色的语气。 2. 能根据图画，仿照例句写句子。  3. 知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 教学重点：  分角色朗读课文，读好角色的语气。 能根据图画，仿照例句写句子。 教学难点：  知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 教学过程：  一、复习旧知，导入新知。  在学习新课之前，我们先来复习一下上节课的生词。 出示：鼹鼠 包裹 懊丧  花籽  邮局 邮递员   花朵簇簇 绚丽多彩 五颜六色   （同学们掌握的可真不错！今天我们继续学习林颂英爷爷的童话故事《开满鲜花的小路》。）  二、朗读课文，品味语言。 1. 默读1-5段，概括大意。  请同学们轻轻地翻开课本第6页。默读课文的1-5段，想一想：1-5段讲了一件什么事？读完，思考好的同学请坐好。明白吗？ 出示：______寄送给鼹鼠先生_______。可是，鼹鼠先生不认识______, 于是，他向_______请求帮忙。由于包裹破了，里面的东西都漏在了路上，鼹鼠先生________。 2.插图对比，对话人物。  师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。这条小路发生了神奇的变化。出示两幅插图对比让学生说。 师：以前这条小路是--？ 生：以前这是一条光秃秃的小路。 师：现在这是一条--？  生：现在这是一条开满鲜花的小路。 师：这样的小路带给了鼹鼠先生--？ 生：快乐、惊喜。 （适当补充：还有惊喜）  师：带着快乐和惊喜读一读这句话。  出示：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 三、感悟语言，练习说话。  过渡句：带着这份惊奇和喜悦，我们一起紧随鼹鼠先生，看一看这条小路。默读课文的7-12段。想一想：这条开满鲜花的小路给其他动物们都带来了什么？  师：谁来分享一下你的想法，这条开满鲜花的小路给刺猬太太带来了什么？  生：带来了美丽。 （多么好的美丽啊！）  师：从那里看出来的？ 生读句子。出示句子。  看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。绚丽多彩是什么意思？  出示图片和解释。绚丽多彩：形容色彩华丽，艳丽。  师：这绚丽多彩的鲜花就像绚丽多彩的烟花一样华丽，艳丽。刺猬太太和你们一样充满惊奇和惊喜。带着这样的感受，谁来读这句话。 出示：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”  （谢谢你，但是这不是我想要的味道。如果你把加点的字语调读得重一些，语速再慢一些，你就是我要找的会读书的人。） （读的不错耶！有轻有重，仿佛在唱歌。）  （你的朗读好像把我带进了这条开满鲜花的小路里。） （我们班的孩子真会读书，一个比一个棒！）  会读书，会思考的孩子们，这句话你们也一定能读好。来吧，自己练一练。  出示句子：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。她奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 生读。（果不其然，读得真棒！） 生读。(读得真是精彩！） 齐读。  师：看看图上的孩子们多开心呀！读出他们的快乐。  出示：松鼠太太走出门，看见门前小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬 和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。  出示花朵簇簇图片，看着这一团一团的鲜花，美的让人陶醉。谁还能读得更开心，更快活。  预设1.师：（你读得那么开心，我都被你感染了，我也想读一读了。）我读得怎么样。 生评价  他们之所以那么快活，是因为他们看到了门前开着一大片五颜六色的鲜花。他们还看到了  出示：房子旁边__________________。（长着郁郁葱葱的小树。） 生表达。  （注意倾听，如果把--换成--就更好了。） （多么美的一幅画啊！）  还看到，山坡上________________。（盛开着一大片漫山遍野的鲜花。）（铺着一大片绿油油的地毯。） 生表达。  这么美的画面，不知不觉的让我好像闻到了淡淡的花香。仿佛森林里___________________。（飘着一股股淡淡的花香。） 现在，我们再一起回味一下这开满鲜花的小路。 出示句子：  （1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”  （2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在 我家门前种的花？真美啊！”  （3）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。  放音乐，同学们带着你们眼前的美丽、喜悦和惊奇，自己出声的读一读课文的7-11段。 生读。  四、分角色朗读故事。  师：同学们，我来读旁白，哪位同学愿意扮演刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生。  师：放音乐。分角色朗读。生读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠的话，其他学生读旁白。  师：哪几位同学再来读读？ 生生评价。  师：你读得这么好，给你个奖励，你推荐一下咱们班读书读得好的同学。 生推荐。  五、拓展思维，启迪情感。 师：老师请你读一下最后一段。 出示最后一段。  （你读得可真好哇！我真佩服你。）  师：读到这里，你们知道这神秘的包裹里是什么吗？ 生：花籽。  师：是啊，这是多么美好的礼物啊！我想问问大家，什么样的礼物才能称为美好的礼物呢？ 生自由表达  （你是一个热心肠的孩子。）你认为呢？ 生表达。  （你是一个善良、有爱心的孩子。）(你很会表达你的想法。） 师：那么谁才是这大森林里最最善良的人？ 生：长颈鹿大叔。  师：如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？ 生自由表达。  师：带着你的感谢读一下这段话。你还想对长颈鹿大叔说些什么？ 生自由表达。  师：也带着你的谢意读一下这段话。  师：我知道了，能够给他人带去快乐、能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。如贫困山区的孩子，在严寒冬天收到热心人捐送的棉衣，这捐送的棉衣就是--？放音乐 生：美好的礼物。  师：懂事的孩子为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水，这热乎乎的洗脚水就是--？ 生：美好的礼物。  师：参加植树养树的人，也是在送给你们一份--？  生：美好的礼物。  师：孩子们，带着我们的理解，齐读最后一段。 板书设计。                   开满鲜花的小路             美丽      惊喜     喜悦                                     花籽               美好的礼物