《3 “贝”的故事 》 第8套（省一等奖）优质课.docx

《“贝”的故事》第一课时教学设计  广州市黄埔区东荟花园小学   戚秋莲  教学目标   1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、财”两个生字。掌握多音字“漂”。   2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。  3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点  会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、财”两个生字。掌握多音字“漂”；了解贝字的起源和字形字义特点， 教学难点  初步了解“贝”的故事，有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。  教学策略：利用“三学一练”（自学、互学、导学、读写练习）的教学模式和教学策略。在课前布置学生预习课文。  课型：新授课    教学过程：    一、创设情境，激发兴趣   1.同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么？播放课件：出示大海的画面,配乐出现海浪的声音呈现出一幅动态画面图。    2.说话训练：我在海边看到了（    ）的大海，（    ）的沙滩，（     ）的海浪，（     ）的椰子树，还有（     ）的贝壳。     师：同学们，你们知道“贝壳”的“贝”字是怎么来的吗？今天就让我们一起来了解“贝”的故事。板书：3“贝”的故事，请同学们一起大声地齐读课题。  【设计意图：美丽的大海，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦，情境创设唤醒了孩子的记忆，调动孩子已有的知识储备。课前引导学生相互交流在海边的所见所感，拉近了学生与文本的距离， 在潜移默化中激发了学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】  二、初读课文，认识生字。  （一）认真听朗读，思考：课文讲了关于“贝”的哪几件事？ 1.讲        字的起源。（贝）   2.人们把贝壳当作       用以佩戴。 （饰品）  3.人们把贝壳当作           购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。（钱币）    （二）检查学生认识生字的情况。     1.出示生词：（课件出示）  lèi piào   zhēn   shìpǐn suí       yì  sǔn      bì  贝类   漂亮   珍贵   饰品   随身   容易   损坏  钱币    cái       zhuàn   péi   ɡòu    pín  jiǎ gǔ  参与   钱财   有关   赚钱   赔付  购买  贫困  甲骨文 ( 1 )同桌互相读，有困难的地方帮助他纠正，读得好的地 方表扬他并向他学习。  ( 2 )检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 ( 3 )小老师带读；齐读。  2.课件出示去掉拼音的生词 ( 1 )男女生比赛读。 ( 2 )开火车赛读。  3.认读本课容易读错的生字：（课件出示）  比较读音：zhēn  珍 真 针  zhēng  筝  挣  pín   贫        píng   平、萍、坪、苹  翘舌音：珍、饰、赚 平舌音：随、损、财  师：请同学自由读读每一排字，说说发现了什么不同？ 注意：“珍”和“真、针”是同音字，读zhēn ；与“筝、挣”区分前后鼻音。“贫”与“平、萍、坪、苹”区分前后鼻音；“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、损、财”是平舌音。  同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 4.学习本课的多音字“漂”  漂   piào (漂亮)                                                    piāo （漂流）  学以致用：这个漂（piāo）浮在水面上的玻璃瓶非常漂（piào）亮。  5.生字游戏“看谁捡的贝壳多”，我们比一比看看谁捡的贝壳多（课件出示生字）。  6、齐读课文。（读准字音，读通句子。）  【设计意图：识字教学是低年级的重点，本环节设计充分发挥学生学习的自主性与合作性，教师只是在孩子需要的时候适当地进行指导与点拨，在理解文章大意的基础上帮助学生读词、识字、玩生字游戏等形式多样化的方法，层层夯实字词的教学。】 三、整体感知，了解课文内容    （一）.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。     1.在甲骨文中，贝字的样子像什么？   （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 出示贝壳两扇壳张开的图片，帮助同学理解记忆象形“贝”字的由来。了解象形字特点。  2.简单介绍甲骨文的小知识。     3.出示图片展示“贝”字的演化规律，包括甲骨文、金文、小篆、楷书。激发孩子们强烈的兴趣。    4.顺势指导书写“贝”字。  （课件出示）：“贝”字以及正确的握笔和书写姿势图。  老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。 学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？  教师巡视指导，纠正坐姿。  6.PPT展示不同的贝壳图片，请同学们用几个四字词语说出这些贝壳的特点。  （五颜六色/五彩缤纷/五彩斑斓/奇形怪状/各种各样的贝壳） （二）默读第二自然段，古人用贝壳来干什么？  引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代有充当饰品和充当钱 币的用处。  1.古人为什么把贝壳当作饰品？用因为……所以……来说说。 2.出示贝壳充当饰品的图片，让同学们直观地感受贝壳的漂亮 3.古人为什么还把贝当作钱币？用因为……所以……来说说。 出示贝壳充当钱币的图片，包括真贝币、骨贝币、铜贝币、蚁鼻钱、鬼脸钱，总结：贝是我国最早的货币。  4.根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”）。  5.猜一猜游戏。猜一猜这是什么字？造字本义是什么？ 赚、购、贫、   （引导学生了解会意字特点。）       小结：看来用贝作偏旁的字大多与钱财有关，指导书写“财”，提醒贝作偏旁的写法和正确的坐姿。  【设计意图：本环节设计目的在指导学生理解文章内容的基础上巩固字词的学习，重点指导学生结合图片、联系生活实际、猜生字游戏等方法理解甲骨文的同时了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。此外 “识写结合”是识字写字的有效途径。】  ( 三 ) 拓展延伸。  1.你还知道哪些其他贝字旁的字吗？学生自由发言。 2.师出示有贝的字，增加识字量。 贵   赠   责   账   贪   贷   资  赊   贸   赌   贴   贡   赏   费  贾   贬   贿   赂   赐   贰   赃  ……   3.猜猜下列带点儿的字与什么有关。 （1）铜镜与什么有关?  （“钅”金字旁，大多与金属有关。） （2）珠宝与什么有关?  （“王”斜玉旁，大多与玉石有关。）讲解斜玉旁与王字旁的关系。  （3）你们还知道哪些金字旁和王字旁的字?（一组一组识字，教给孩子识字规律和方法。）  （四）课堂小结：从“贝”的故事，我们可以看出祖先造字很有意思，有的象形，有的会意，什么偏旁的字大多意思就跟什么有关。  师：我国的汉字文化真是博大精深、妙趣横生，一个汉字就是一个有趣的故事，今天老师也收集了一个汉字的故事，同学们想不想听呢？一起来了解下“册”的故事吧。  老师通过PPT课件的展示和讲解简单介绍“册”字的由来。 【设计意图：学语文是为了用语文，本环节拓展了相关知识，目的是帮助学生能更好地发现汉字的奥妙，达到“ 举一反三”的能力，最终总结出什么偏旁的字意思就跟什么有关。此外读写结合，小组合作进行课堂的精练，与我校“三学一练”中的当堂精练一致，能更有效地检测学生的学习成果。】  四、作业。  1、汉字真有趣，找一些汉字的故事读一读。  2、给家人讲一讲“贝”的故事。  【设计意图：作业是鼓励学生自主学习、自我发现，把课内知识与课外知识有机结合的有效途径，课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。】    板书设计：  “贝”的故事                      贝  财