《2 找春天 》 第4套（省一等奖）优质课.docx

《找春天》教学设计  教学目标：    1．会认9个生字，会写9个字。    2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。   3．热爱春天，愿意去观察、发现。   教学重、难点：    1．学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。   2．从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。   课前准备：课件制作，学生收集春天的图片。   教学过程：    一、歌曲导入，提示课题   教师：同学们，你们听，（播放《春天在哪里》）同学们：听着动听的歌曲，欣赏着美丽的图片，你想说什么呢？（生回答：春天这是太美了。）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。    设计意图：利用歌曲，图片，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。    二、初读课文，认识字词    1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。    2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助 汉语拼音读准字音。    3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。   设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。   三、再读课文，整体感知    1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。   2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。   3.通过刚才的朗读，你们感受到了什么？    设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前，为学课文做了很好的辅垫。    四、图文对照，读中感悟    学习第一、二自然段。     师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。    指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。   学习4--7自然段。  请大家自由读第4 ~7自然段，（出示PPT）想一想，作者在哪找到了春天？    这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发 现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）   学生汇报：  生：我在小草身上找到了春天，因为从地下钻出来了。（出示PPT图片和文字）  指名学生表演小草探出头的动作。 再次带着感情读这个自然段。 5-7自然段教学同上。  全班带着感情齐读：（出示PPT）  小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？  师小结：是啊，春天来了，我们找到了这么美丽的景物，课文里的孩子找到了吗？ 学习第8自然段。 生齐说（找到了） 读出来吧（出示PPT）。  师：他们是怎样找到的？（指名回答）  师小结：藏在课文中的春天被小朋友一一发现了，其实，春天就在我们的周围，被春天拥抱的感觉美不美？你们喜欢春天吗？ （齐说：喜欢）  请你们带着喜爱之情把课文读一读吧！（配乐读） 四、拓展课文，强化感受  师：同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的野花，树木吐出的嫩芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，你还能从哪儿找到春天呢？ 学生发言  五、作业（出示PPT）  板书:               2、找春天                                         小草              眉毛                野花              眼睛                嫩芽              音符                小溪              琴