五年级上册语文复习资料.pdf

部编版五年级上册期末复习重要知识，点总结班别：姓名：1.白鹭郭沫若本文三幅图分别是：自鹭水田钓鱼图、白鹭枝头跳望图、白鹭黄昏低飞图。1.白鹭的美精巧如诗，表现在：(1)色素、身段适宜：(2)觅食、栖息、飞行时有韵味。2.全文采用了“总一分一总”的结构。作者先用“白是一首精巧的诗”（总起全文）：后从(静态美)和（动态美）两方面具体写白鹭的美：最后，以“白鹭实在是一首诗，一首在骨子里的散文诗”作结尾。3.本文生动地描绘了白鹭（精巧的外形）和（充满韵味的生活），赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的（喜爱和赞美之情），以及（对大自然、对生活的热爱）。2.落花生许地山1.本文按（事情发展）的顺序写了（种花生、收花生、吃花生和议花生），其中详写的是(议花生)，这样写的好处是（详略得当，重点突出）。2.父亲把花生与桃子、石榴、苹果进行（对比），通过比较果实的（外表、给人的印象）以及(果实生长位置)，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外表美丽但却有最可贵的内在品格，即(朴实无华、默默奉献、不计名利)。3,本文记叙了作者一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，（借物喻人），揭示了花生(不图虚名、默默奉献)的品格，告诉我们（要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)，表达了作者（不为名利，只求有益于社会）的人生理想和价值观。4.在我们的周围也有许多像花生一样不图虚名、默默奉献的人，如环卫工、教师、邮递员等。(1)我们身旁的夜之神一一路灯。路灯平凡而伟大，它用自己的光芒照亮了黑夜，照亮了人们前进的路，照亮了人们的心灵。这让我想起了老师，她就是引领我们前进的路灯。老师的像路灯那样默默无闻、朴实而崇高。3.桂花雨琦君作者先写自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气接着写摇桂花的童年往事最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者（对童年生活浓浓的怀念之情)和（对家乡淡淡的思念之意）。4.珍珠鸟冯骥才信赖，往往创造出美好的境界。”这句话是本文的中心句。从中我们可以感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖；信赖，是创造美好境界的基础。5.搭石刘章从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，我们感受到乡亲们（无私奉献）的精神和（为他人着想)的美好品质。作者通过（平凡的场景），让我们感受到了（人性的美）。田螺姑娘、梁山伯与祝英台、八仙过海都是我国的民间故事。12.古诗三首1.示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗人以立遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对（收复失地、统一祖国的无比渴望）。2.示儿诗中，诗人临终前的遗憾是但悲不见九州同，诗人的遗愿是王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（用原句回答）3题临安邸是宋代诗人林升创作的一首七言绝句。描写了权贵们的碎生梦死，表达了诗人对国家现状的无比忧患以及对统治者的辛辣讽刺和严厉警告是（暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州)4.己亥杂诗作者是清代诗人龚自珍，诗人批判了死气沉沉、缺乏生机的社会现状，希望巨大的社会变革迅速到来。表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。其中表达诗人愿望的诗句是：（我劝天公重抖数，不拘一格降人材）。13.少年中国说梁启超本文作者是中国近代思想家、学者。本文歌颂了少年中国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，鼓励中国少年（发愤图强，肩负起建设少年中国的重任），表现了作者积极进取的精神，表达了作者对祖国繁荣富强的股切盼望。14.圆明园的毁灭王英琦(1)“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，这句话在文中的作用是(承上启下)。(2）)“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这句话从（时间跨度上）和（珍宝类型上）巧妙地指出圆明园中收藏的历史文物（数量之多、历史之悠久、价值之珍贵)。3.他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走：拿不动的，就用大车或牲口搬运：实在运不走的，就任意破坏、毁掉。“凡是”“统统”说明英法联军把圆明园洗劫一空，反映出英法联军的（贪婪和无耻）。“任意”表现出英法联军的（野蛮）。1.课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毀灭的经过，表达了作者（对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨)。提醒人们（勿忘国耻，增强中华儿女振兴中华的责任感和使命感)。2.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者却用很多笔墨写圆明园昔日的辉煌，因为：越是写圆明园昔日的辉煌，越能村托出侵略者在我國犯下的沼天罪行和我国曾经饱受的屈辱苦难。一扬一抑，一美一毁，爱恨分明，更能（提醒人们勿忘国耻，增强中华儿女振兴中华的贵任感和使命感）。15.小岛陆颖墨16.太阳（说明文）1.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。这句话是（过渡）句，起（承上启下）的作用。“关系非常密切”主要体现在：动植物的生存和人类的生活高不开大阳，雨、雪、风的形成离不开大阳，太阳光可以杀菌，带来了光明和温暖。2.地球上的（光明）和（温暖）都是太阳送来的。（如果）没有太阳，地球上将到处是（黑暗），到处是(寒冷)，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(1)用加点的词造句：没有妈妈的鼓励和帮助，就没有我今天的好成绩(2)这段话的中心句是：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(3)本段中这三句话的关系是：第一句话从正面说了太阳和人类之间的关系，第二句话是从反面说的，最后一句话总结全文，再次强调了太阳的重要性。(4)联系课文内容和生活实际，说说你对最后一句话的理解：太阳和人类关系密切，如果没有大阳，动物和植物就无法生存，人类就没有食物，整个世界也自然不会存在。3.这是一篇科普短文，介绍了太阳“远“大”“热”的特点以及太阳和人类的密切关系。让我们懂得了（太阳的重要)，从而激起我们（探索大自然奥秘的兴趣）。17松鼠布封（说明文）本文准确而简练地说明了松鼠（漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为），突出了松鼠（讨人喜欢)的特点，表达了作者（对松鼠的喜爱之情）。18.慈母情深梁晓声读下面的语句，说一说这是一位怎样的母亲。(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着头凑到缝纫机板上。一一瘦弱的母亲(2)母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱的毛票，用龟裂的手指数着。一一贫苦的母亲(3)母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”一一通情达理的母亲(4)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态一一辛劳的母亲本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的故事。2通过母亲的（外貌、神态、动作和语言描写），表现了母亲的（辛劳、善良和对孩子深沉的爱），表达了“我”对母亲深深的（敬意与无比的热爱）。19.父爱之舟吴冠中(1)作者能用自己手中的笔画出这只小船，因为作者坐了许多次小船，印象深刻，而且从小船上感受到了（父亲对自己无微不至的关爱），这些都被作者深深地记在了心里。1.本文采用（倒叙）的手法，按照（时间顺序），描述了自己成长过程中与父亲经历过的点滴小事，表现了（父爱的伟大与深沉）：抒发了作者（对父亲的怀念与感激之情）。2.题目“”父爱之舟”实指姑爹的小渔，虚指父亲的爱，以此为题，变抽象为具体，“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”成长的承载作用。20.“精彩极了”和“糟糕透了”本文是按（时间顺序）写的。七八岁时“我”写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反应是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反应是”失声痛哭”。几年后，当“我”再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。成年以后，“我“越来越体会到（父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用）。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的警告则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。“精彩极了”和“糟糕透了这两种看起来截然不同的评价有一个共同的出发点，那就是爱。21.古诗词三首1.山居秋暝的作者是唐代诗人王维，诗歌通过描写秋雨过后山中的清幽风光和山居村民的淳朴风尚，表达了诗人寄情山水田园，对闲适、无忧无虑的生活的向往之情。2.枫桥夜泊的作者是唐代诗人张继。诗中着重写自己看到的景物的诗句是（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠)。诗中一个“愁”字抒发了作者孤寂忧愁的情感。3.长相思的作者是清代词人纳兰性德，其中最能体现怀乡之情的句子是（风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声)。22.四季之美清少纳言这篇短文是按（春、夏、秋、冬）的季节顺序来描述的，其中：春天最美的时间是黎明，夏天，最美的时间是夜晚：秋天，最美的时间是黄昏。冬天，最美的时间是早晨。通过一系列的描写，表现了(大自然的美丽多彩表达了作者对自然、对生活的热爱之情)。23.鸟的天堂巴金重点句段：1.我有机会看清它的真面目：真是一株大树，技于的数目不可计数。“一株大树”强调“（一株）”，而不是“我”说的”许多株”，也不是另一个朋友说的“两株”。“枝干的数目不可计数”形象地说明了（枝干数量很多，榕树很大）。2.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这几句话从绿叶的（数量和颜色）来写大榕树，赞美了（榕树的蓬勃生机）。3.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来有的在扑翅膀。大的”“小的”“花的”“黑的”写了鸟的（外形和颜色），“叫”“飞”“扑”写出了（鸟的动作）。(2),我们了解到这里的鸟（种类多、数量多），感受到它们在这里生活得很（自由、快乐）。(3)这几句话是（动态）描写。