结构化灭题灵2019年5月1日(1).pdf

卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识1加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券中小学结构化面试灭题灵中小学结构化面试灭题灵【20192019 年年 5 5 月月版】版】目录目录第一部分 答题套话.4一、作为中（小）学教师，我要坚持“以人为本”的学生观.4二、作为中（小）学教师，我要做学生学习的引导者和学生发展的促进者.4三、作为中（小）学教师，我要尊重赞赏学生，和学生心理相容.5四、作为中（小）学教师，我要注重反思、树立终身学习的理念.6五、阳光结尾.7六、结构化套路汇总.7第二部分 突发事件的处理.8一、教师处理此类事件的原则.8二、突发事件的处理流程.8三、学生伤害事故处理程序及办法.8四、传染性疾病处理程序及办法.9五、其他紧急事件处理程序及办法.9六、突发事件的预防.9第三部分 分模块理论.10一、管理能力.10（一）学生管理.101.教师与学生沟通.102.对待后进生、屡教不改者.123.学生顶撞、刁难、反抗教师，不服从安排，起哄、嘲讽、恶搞、爱恋教师.124.严慈相济、反对体罚.135.使学生和睦相处.15卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识2加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券6.学生情绪失控.167.反对校园欺凌.168.学生早恋.179.保护学生隐私.1810.学生擅自离校.18（二）班级管理.1911.班主任的角色.1912.班主任的职责.2013.班干部的指导.2114.培养学生自主管理.21（三）活动组织.2215.组织班会.2216.组织家长会.2317.组织外出参观学习.2418.组织集体备课.2419.组织调研.25二、人际关系.26（一）沟通家长.2620.教师与家长沟通合作的方法.2621.廉洁从教.27（二）协调同事.2822.尊重信任、积极合作.2823.班主任协调任课教师.28（三）服从领导.2924.完成领导布置的任务.2925.虚心接受领导的批评指正.29三、综合分析.30卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识3加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券（一）职业认知.30（二）观点辨析.30（三）现象分析.30四、时事政治.30【结构化当日真题同步解析时间安排】2019 年 5 月 18 日，周六，面试第一天。1.文字解析：上午九点半开始，同步更新题目和解析，每个小时更新发到学员 QQ 群和微博：教师资格证报名考试、教师资格证考试知识当天中午 12 点会发布 80 题的文字解析版本，晚上 8 点当天的 100 道的题目汇总。中小学基本能收集完整 100 题，幼儿园有大部分（题库中的70 题能收集 50 题）。2.直播解析：中午 11 点和晚上 6 点，以上微博都能看到。【结构化高分的必备要素】1.声音洪亮，回答流畅，普通话标准，回答时间控制在 1-2 分钟2.反应灵敏（思考时间控制在 20 秒内）3.内容符合题目要求，体现教师职业特点4.表现出较强的职业倾向5.有效解决相应问题，有思辨能力，思想成熟卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识4加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券第一部分第一部分答题套话答题套话【使用说明：要侃侃而谈不能生硬背诵，语速流畅、神态端庄、真挚诚恳】一、作为中（小）学教师，我要坚持一、作为中（小）学教师，我要坚持“以人为本以人为本”的学生观的学生观要坚信学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。学生正处在人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可塑性。因此教师应该用发展的眼光去看待学生，坚信每一个学生都是可以积极成长的，是有前途的。处于发展过程中的学生，是需要老师的引导、教育和帮助的。要坚信学生是独特的人，具有个性差异。由于遗传、环境、经历不同，每位学生在兴趣、需要、性格、智能和特长等方面各不相同，因此要求教师尊重学生的个性差异，贯彻因材施教的教育理念。要坚信学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。因此教师要充分调动学生的主观能动性，因势利导，推动学生健康成长。要坚信“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公平公正的对待每一位学生，关爱全体学生，尊重和平等的对待学生，做学生的良师益友。尊重学生的主体地位，把学生看成是发展的人，具有独特性的人，促进学生全面、个性化发展，因材施教。二、作为中（小）学教师，我要做学生学习的引导者和学生发展二、作为中（小）学教师，我要做学生学习的引导者和学生发展的促进者的促进者教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者。这种发展不只是在学业方面，更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。教师的职责在于帮助。教育的本质在于引导。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人，表现为教师对学生的启迪与激励。广大教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。习总书记提出的“四个引路人”，既是对广大教师新时期工作职责的定位，也充分体现了党中央对教师的重视，对教师在新的历史形式下提出更高的要求。教师是为学生服务的，学生的一切就是教师工作的全部内容。对学生进行关注，对学生进行教育，成为学生的引路人，是教师工作的职责所在。好老师要做学生锤炼品格的引路人。锤炼品格就是要培养学生具有坚强的意志品质，具有良好的习惯。当前，品德教育的严重缺失，使青少年养成了很多不良的习惯。因此，在关注学生成绩的同时，教师要引导学生锤炼品格，要帮助青少年树立远大的理想，要有意识的锻炼学生的意志品质。卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识5加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，特别是中华民族的传统美德和社会主义核心价值观所包含的各种理念，让学生不仅当一名合格公民，更要当一名优秀的炎黄子孙。教师在锤炼学生品格的同时，也要注重自身的修养，既要引路，更要带路，要用自身的实际行动来培养学生、锤炼学生。好老师要做学生学习知识的引路人。教书育人是教师的天职，教给学生知识是教师最基本的工作。教师自身要有扎实地学识，既能教给学生知识，又能教给学生方法，不仅要引导学生学什么，更要引导学生怎么学，还要引导学生不厌学，精益求精地学。教师要成为导师，而不是经师，要教导学生学习知识，而不是把知识硬塞给学生。要牢固树立学生是课堂主人的思想，教师要成为学生引导者、帮助者、参与者。好老师要做学生创新思维的引路人。好老师既做学生学习知识的引路人，又做学生创新思维、智慧成长的引路人。创新是一个国家进步的标志，是国家兴旺发达的不竭动力。具有创新思维的学生，眼界会更开阔，思维会更加敏捷。培养学生创新思维是教师的一项重要任务。“做学生创新思维的引路人”，就是要求教师要鼓励学生有创新行为，允许并包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才。一个优秀的老师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提出的新观点、新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。好老师要做学生奉献祖国的引路人。教育学生热爱祖国，是每位教师应尽的教育职责。“做学生奉献祖国的引路人”，就是要求教师教育学生不仅要做一个正常的人，更要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，要有大格局、大视野，不能仅仅思考自己，为自己思考，要“穷则独善其身”，更要“达则兼济天下”。有国才有家，国家兴旺，民族才会兴旺。作为教师要做学生奉献祖国的引路人，在老师的教育下，每个学生都有责任感，都有使命感，都有国家的荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。三、作为中（小）学教师，我要尊重赞赏学生，和学生心理相容三、作为中（小）学教师，我要尊重赞赏学生，和学生心理相容尊重每一位学生做人的尊严和价值；不伤害学生的自尊心；要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态，而不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。在日常的教学过程中，学生对所学的各门课程是有不同情感的，它影响着注意力和时间的分配，带来了各门课程学习的不平衡。这些都可以从师生心理关系等因素上找到原因。卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识6加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券教学活动是师生双向互动的过程，要凭借自己对学生的爱心，对事业的责任心，潜移默化地感染学生，激发学生的学习动力，促进学生积极主动地投入学习。现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念。教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，充分尊重学生的个性化学习行为，发挥学生的个人特长，尊重学生的兴趣爱好，呵护他们的学习积极性。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。教师要以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴。要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。作为老师，面对教学过程中的各种困难时，要静下心来，具体问题具体分析，根据当时的情境，采用科学、合理的方法予以针对性的解决。如果是学生对授课方法不感兴趣，老师要及时调整教学方法、策略，课上课下多给予学生关注，逐渐激发学生学习的积极性；如果学生对课程内容本身不感兴趣，可以从学生的自身特点出发，找到学生的兴趣点所在，并以之为切入点，将学生的兴趣与学习内容本身建立关联，因材施教。应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥于学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并尽量满足学生的合理要求，赢得学生的信任。四、作为中（小）学教师，我要注重反思、树立终身学习的理念四、作为中（小）学教师，我要注重反思、树立终身学习的理念教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程改革背景下的教师观强调教师应该树立终身学习的理念。要不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。新时期的教师要有终身学习意识，不断学习，不断更新自己的知识。新时期的教师要不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生越来越广泛的知识需求。通过各种方式，各种渠道来扩充自己的知识。只有这样教师才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。向老教师学习。学习先进的教育教学管理经验。卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识7加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券学习要贯穿于教师整个职业生涯。我们生活在终身学习的时代，我们处于学习型社会，终身学习已成为个体生存和发展的一个重要能力，这已是当今时代对个体素质的必然要求。从教师传承文明、教书育人的使命和承担的社会角色来看，对教师素质的要求更高。教师应该是人类终身学习的楷模和示范。新知识、新理论、新现象、新问题使我们应接不暇。教育的对象学生的成长不再简单，学生接受知识的渠道在拓宽：林林总总的书刊、无时不在的电视、庞大而系统的计算机网络。他们自己会学习，会思考。在这样的社会宏观背景下，教师的素质面临严峻的挑战。做研究型教师，研究教材、研究教法、研究学生。学生是变化发展中的主体，教师的研究是时时需要的。一个高效的教学法可能适应这个学生、这个班级、这节课堂，但是却不一定能够适应所有课堂，研究是时时必须的。这是由教师职业角色和需求决定的。学习要贯穿于教师整个职业生涯。教师必须自觉履行教师职业的责任，这就要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人无私奉献，教师必须自觉地做到对学生、学生家长、教师集体和社会负责。教师社会价值与个人价值的实现，需要教师拥有宽广的胸怀，勇于面对当前教育教学中所存在的机遇与挑战，在教学实践中不断反思自己，突破自己，同时调整职业心态，经营好自己的个人生活，实现社会价值与个人价值的完美结合。五、阳光结尾五、阳光结尾为防盗版，此处不写。内容在课件结构化真题（一）2019 年 4 月 23 日第 42-44 页。课件已经发到学员 QQ 群中。开头如下图：六、结构化套路汇总六、结构化套路汇总为防盗版，此处不写。内容在课件结构化真题（一）2019 年 4 月 23 日第 25-27 页和 32页。课件已经发到学员 QQ 群中。开头如下图：卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识8加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券第二部分第二部分突发事件的处理突发事件的处理一、一、教师处理此类事件的原则教师处理此类事件的原则遇到突发事件，教师要沉着冷静，不慌不乱，本着及时、有效、规范的原则，一切从学生身心健康出发，根据相关的急救（灾害预防、学生心理及干预、行为矫正）知识储备认真处理。必要时立即寻求校医（心理教师、校外人员）的专业援助，及时汇报学校、联系家长。二、二、突发事件的处理流程突发事件的处理流程1突发事件的处理必须严格遵循“以人为本，生命第一”的原则，组织自身力量并迅速请求社会有关方面快速开展各项救援工作，把损失降低到最低限度。2突发事件发生后，有关当事人必须在事发的第一时间向相关领导报告，报告的主要内容包括：事件发生的时间、地点、概况以及采取措施情况、进展和下步打算等。相关领导再根据突发事件的等级向上级领导和有关部门报告。必要时，在第一时间赶到事发现场，立即指挥启动学校突发事件处理应急预案，按应急预案确定的相关人员职责开展工作。3突发事件发生后，必须根据其性质因时、因地、因人制宜地妥善加以处理。如校园内发生群体性食物中毒，除及时向校长报告外，还需再取样本（如呕吐物等），保护现场，掌握第一手资料，并进行对症的应急处理，及时向疾控中心报告；如有流行性传染病发生，马上对有关人员进行隔离，在做好个人防护的同时，对各处室进行消毒，既要向上级领导汇报，又要通知家长。在碰到火灾、交通事故等突发事件时，更要沉着冷静，决定采取相应措施，除组织抢救疏散外，要及时向消防、交警等有关单位报告，把损失减少到最低限度。4突发事件的事态发展基本控制后，应调查清楚原因、经过、相关责任，认定事件性质，形成调查报告，并对事件提出处理意见和整改措施。突发事件发生后，相关班级、知情者和学校各部门应立即将发生地点、时间等基本情况和有关信息立即报告校长室。不得擅自对外发布。信息报送时限：一般突发事件 2 小时内报送，重大突发事件必须即时报，最迟在半小时报送，具体为先口头报，再书面报。同时应及时续报事件发展情况、原因、后果及对事件的处理情况。三、三、学生伤害事故处理程序及办法学生伤害事故处理程序及办法1学生在课堂（课间）发生伤害事故的，任课教师（班主任）应立即组织将其送至校医室或通知校医前来处理；情形比较严重的，应立即向年级部、学生指导处或校领导汇报并视情况送医院急救。骨折或病情较严重的，须通知 120 急救中心专业人员前来搬运救治。如需送医院的，相关教师（责任教师、班主任、校医、学生指导处成员）应及时组织送至，并及时通知当事人父母或其他监护人到医院看护。2班主任应在第一时间组织当事人和旁观者书写情况说明并留存。事故发生后，年级部或学生指导处必须及时保护现场，保留证据。任课教师（班主任）应于当日书写情况说明并报学生指导处留存。发生重大伤害事故的，学校应及时向上级教育主管部门汇报。卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识9加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券3事发后，任课教师（班主任）应于当日晚及时电话关心和询问受伤学生康复情况；病情严重的，相关处室应及时组织责任教师或学生家长登门看望与慰问。伤害事故涉及责任问题及相关费用的，学生指导处应及时向保险公司通报，并做好调查和调解工作；问题严重的或调解不成的，应及时上报校长室协调处理。有关协议书应及时交档案室留存。四、四、传染性疾病处理程序及办法传染性疾病处理程序及办法1.发生水痘、流行性腮腺炎、急性结膜炎（红眼病）等传染性疾病流行事件，班主任及第一发现人应立即协同校医及时组织救治；病情严重的，要通知家长或亲自将学生送至医院抢救。相关场所（教室、实验室等）应立即停止使用并及时做好消毒工作。学校要及时上报卫生防疫部门和教育主管部门，并切实做好晨检工作。2.学生在家患疑似传染病的，班主任需提醒家长及时带孩子去医院感染科就诊、并将会诊结果通知班主任。病愈后持社区医疗机构痊愈证明书，到校医室报到，经审核后方可进班上课。五、五、其他紧急事件处理程序及办法其他紧急事件处理程序及办法1.发生食物中毒的食物需留样待查，并及时上报卫生防疫部门、教育主管部门、公安部门。2.发生火灾或液化气泄露、水管爆裂等突发事故，当事人及第一发现人应立即组织灭火或关闭阀门，并及时向后勤服务部门或分管校长汇报。后勤服务部门应立即组织抢修。情况危急时，班主任和任课教师应按预定路线将学生安全有序地撤离至安全区域。3.如遇暴雪、冰封天气，门卫及其它后勤管理人员应在学生到校前，及时在组织清扫校园内外的道路积雪；班主任、各处室成员及校医应提前到校视察情况，做好安全防护、学生教育、课间巡视等工作。4.如遇校外人员冲击学校正常教学秩序，门卫及在现场的教工应及时做好疏导劝解工作；情况严重的，应立即向学校汇报或向公安部门报案；必要时，要进行现场摄像和拍照。情形严重或造成重大后果的，学校应及时向教育主管部门和公安部门汇报。六、六、突发事件的预防突发事件的预防1.全校师生员工要有“防患于未然”的思想意识，严格遵守学校的安全工作制度，及时妥善处理校园中可能发生的偶发事件，把不安全的隐患消灭在萌芽状态。2.每学期开学前，总务处负责对全校校舍进行全面检查，发现危房及时报告，妥善处理。3.总务处、德育处要定期对灭火器、应急灯、楼道路灯、教学楼、寝室楼的用电线路等安全设施进行检查，及时发现，及时维修。校园施工，应以安全第一为原则。施工单位应使用符合安全规范的仪器设备并做好防护工作；学生指导处应会同年级部和班主任及时做好学生安全教育工作；后勤服务处要加强安全巡视，杜绝校园安全隐患。卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识10加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券4.加强食堂和小卖部管理，确保饮食卫生安全。食堂和小卖部要健全各项规章制度，严格岗位责任制，对进货核查、消毒、取样等实行登记签名制；要加强食堂和小卖部安全保卫工作，禁止无关人员随意进入食堂加工操作间及食品原料存放间，严防投毒事件发生。5.切实执行学校安全卫生工作条例，加大教育的宣传力度，利用黑板报、宣传窗、班队课等形式，广泛开展预防知识宣教教育，及时印发教育资料，增强师生员工的公共安全意识和自我保护能力。6.经常邀请交警、消防人员、法制讲师团、法制副校长等来校为全体师生作交通安全、消防知识、法律知识讲座。7.规范门卫值勤制度，严格进出人员登记。8.完善夜自修管理制度，实行严格的请假、点名制度，发现学生无故未到校的，及时与家长联系。9.加强节假日值班制度。10.加强心理健康教育，把心理健康教育有机地渗透到各门学科的教学中。第三部分第三部分分模块理论分模块理论【使用说明：用绿色标注出来的学段，可根据自己要报考的学段进行修改。例如下文中标的是初中，如果你考的是高中，改成高中。如果报考的是小学，就改成小学。如果涉及青春期，就改成小学高年级】一一、管理能力、管理能力（一）学生管理（一）学生管理1.1.教师与学生沟通教师与学生沟通第一，沟通离不开教师对学生的了解。教师要尽快记住所有学生的名字。教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。作为新接手班级的班主任，要及时查阅学生资料、向上一任班主任请教、多和任课教师沟通、和学生干部谈话、和所有学生分别谈话。第二，沟通需要教师理解和尊重学生。现在的初中生处于青春期，这一时期有它的特殊性。正是长身体、长知识的阶段，生理和心理发生急剧的变化。从心理上来说，一方面觉得自己已经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强。另一方面，遇到困难又渴望得到帮助和理解。作为老师要理解和尊重他们，保护好他们的自尊心。卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识11加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券第三，沟通建立在师生平等的基础上。教师要把自己和学生平等对待。如果教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好沟通的。教师和学生在人格上是平等的。学生有错时，教师应该加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无错。教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。在教师以身作则的影响下，学生肯定会养成承认错误的好习惯。教师要平等对待每一位学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。我们应该把爱心撒向每一位学生，绝不能施给部分学生或个别学生。现代教育的核心理念是民主平等。这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革。建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为；教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这时教师要尊重学生的兴趣爱好，发展他的特长，而不能以教师的眼光和要求去规范学生，要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，充分呵护他们的学习积极性；教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴，要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。只有教师以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，这样在教学中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为，才会有民主平等的师生关系。第四，沟通时，教师要讲究沟通方式。教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底，但是这种面对面的沟通要注意时间和地点。学生的自尊心很强。如果在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错误，他们会觉得丢面子，即使意识到自己错了，也不肯很好地接受。所以应该尽量避免在人多的场合批评学生。可以课后把学生叫到办公室或者专门的会议室个别谈话，和学生心平气和地交流。这样学生比较容易接受。除了面对面沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如，教师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议等写在作业的后面。用文字方式的沟通，有时比直接的语言的方式效果好。第五，沟通时，要注意批评的力度，不要过于严厉。平时要注意尊重学生的人格，保护他们的自尊心。那种认为大声呵斥学生错误的做法“有效果”，或者认为学生一犯错误就得“揭老底”、“算旧帐”才是严格要求的做法，实在是太不了解学生的心理特点，只能形成反作用力，造成教师与学生之间的对立，甚至会逼使学生往相反的道路上前进。因此认识到了这一点，我们教师一定注意要宽容对待学生，千万不可带着“有色眼镜”去看学生。如果老师一直用“有色眼镜”来看待学生，会对学生带来不良的影响，造成不平等的心理态势。“优等生”犯错误可以用几句申辩而逃脱老师的责罚，“后进生”却要因无法申辩原因而被老师责骂，不仅让师生之间产生不和谐的影响，甚至会在“优等生”和“后进生”之间也会产生尖锐的矛盾。卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识12加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券2.2.对待后进生对待后进生、屡教不改者、屡教不改者第一，培养学生的自尊心。学生的自尊心很强，特别是初中生。初中生正处于青春期，非常敏感。这就要求教师不能歧视差生，要公平对待所有学生，做到一视同仁，保护好每一位学生的自尊心。第二，培养学生的自信心。在感受成功中培养自信。大多数后进生由于学习差，往往失去自信，对自己失望。作为教师要培养后进生的自信，让他们感到自己的成功，在成功中培养自信。取长补短，深入挖掘。虽然后进生学习有困难，但并不是一无是处。后进生往往是体育的健将，唱歌、绘画的能手，劳动的标兵他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，及时给予表扬，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。后进生往往会被教师、同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能够展示自我，培养他们的自信心。教师要有耐心，要给予学生合理的期待。后进生的转变是一个长期的、复杂的过程，有些孩子有很强的韧性。对于他们的教育不是一次就可以成功的，他们也可能反复犯错误。所以，教师要有耐心，应该允许孩子改正错误有一定的时间和空间。第三，激励学生的上进心。利用集体的力量。后进生往往缺乏的是大家的关心。教师要动员其他同学不能歧视他们，要主动去帮助他们，靠集体的感情去影响这些学生。开展各种有益的活动。每一项活动都为后进生安排一个任务，让他们觉得老师是重视他们的，他们就会更加积极、主动，也让他们在有意义的活动中受到教育。我会写下一句鼓励他的话，并告诉他老师在等待着他的进步。我觉得在新课程理念下，教师要学会尊重学生，并且要实实在在地去爱护他们，关心他们。就像魏书生说的那样，差生其实也挺不容易的，要让他们每天安静地坐在教室里听一些完全不懂的东西，确实也需要一定的毅力。所以我们要用心去关注他们，实实在在地做一些老师可以做、也应该做的事；去尊重他们，把他们作为一个鲜活的生命体来对待，而不是在他们做错题时简单地打上叉叉，一味地批评他们。3.3.学生顶撞、刁难、反抗教师学生顶撞、刁难、反抗教师，不服从安排不服从安排，起哄、嘲讽、恶搞、爱恋起哄、嘲讽、恶搞、爱恋教师教师第一，我会耐心对待。教师要明白正因为不成熟，他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误。我们不能用成人的眼光看待孩子。教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的引导和帮助。要学会自我克制。比如：自我暗示法一旦感到自己要发火，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静”；转移法当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底的怒气；肌肉紧张法紧握拳头再松开，紧绷脚板等。现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战。要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识13加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。第二，要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，尽量以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生进行谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并尽量满足学生的合理要求，赢得学生的信任。第三，告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。可以找一个轻松的环境与学生促膝谈心。不要直接从学生的旷课迟到入手，防止学生产生紧张对抗的情绪。可以从关心学生的生活入手。了解学生近期是否遇到了学习和生活中的不如意。从这些问题出发，进而找到学生不喜欢上课的原因。如果是学生生活中遇到了困难，导致无心上课，老师可以尽全力帮助学生解决生活难题，帮学生解决后顾之忧，这样，学生便能安心上课了。如果是因为学生对课堂不感兴趣，就需要教师及时反思到底是老师授课方法的问题还是课程内容不吸引学生，以便能找到相应的解决对策。第四，对学生晓之以理、动之以情，让他明白无故缺课、经常迟到并不单纯是违反学校纪律的问题，更是对自己、对家长不负责任的消极态度。如果是学生对授课方法不感兴趣，老师要及时调整教学方法、策略，课上课下多给予学生关注，逐渐激发学生学习的积极性，这样，学生便不会再出现无故缺课的现象；如果学生对课程内容本身不感兴趣，可以从学生的自身特点出发，找到学生的兴趣点所在，并以之为切入点，将学生的兴趣与学习内容本身建立关联，因材施教。要善于发现学生的“闪光点”，采取正面教育，积极疏导的方法，让学生认识到自身优势，重拾学习信心。久而久之，学生对课堂的消极抵抗情绪便会消除，无故缺课、迟到的问题也就能得到根本解决。第五，严格要求自己，保持端庄大方的教师形象。必须要穿着得体大方，能够在学生的接受范围之内起到良好的示范性作用。对于中学生（小学生）来说，喜欢看到教师打扮得漂漂亮亮来上课，但掌握好分寸很重要。教师应该坚持教师职业道德，不能够穿得过于暴露，会对学生产生不好的影响。学生处于身心发展的阶段对于这些问题会比较好奇。所以作为老师要尽量避免此类事件的发生。教师具有示范性作用，教师的穿着不检点会对学生产生不好的影响。学生会根据老师的一些行为和做法进行模仿，那么对于学生来说，这样的做法就起到反作用，不利于他们身心的正常发展。4.4.严慈相济、反对体罚严慈相济、反对体罚第一，作为老师，不能因为学生有过失、错误就完全否定学生。看不到他们优秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味只知道否定学生的老师不是一个合格的、好的老师。虽然说有着“恨铁不成钢”的气愤，但一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识14加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券严重的、偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康。会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途无望，并会有放弃学习的想法。第二，我要做一个有耐心的教师。“师者，传道授业解惑者也”。一个老师，不仅仅要教给学生们所需要的知识，也要在他们有问题、出现问题时给予他们帮助，帮助他们分析问题、解决问题。同时，要知道孩子们的自尊心也很脆弱。应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，尽量少否定他们，更不要以偏激语言刺激他们。这样才能称之为一名合格的老师。老师在学生遇到问题、出现不该出现的错误时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真地谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这不是为人师表该有的态度、气度及风度。教师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，让不听话学生的不良行为彻底转变。作为一名教师，应该用医生的责任心和母亲的爱心去对待每一位同学，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展和终生发展奠定坚实的基础。第三，我要做一个有爱心的教师。教师对学生深厚而广博的爱是师德最基本的内容，是教育力量的源泉，没有爱就没有教育。老师对学生亲切不一定对教学不利，关键在于教师应该拿捏住与学生关系的尺度。教师的爱是宽大无私的，但也应该是有理智、有原则的。没有原则的爱往往会形成“溺爱“，溺爱的结果是使学生身心健康受到伤害。教师的“溺爱”会引起偏袒、包庇、纵容、放任，会使学生有恃无恐，扭曲他们的是非观念，从而产生消极的影响。第四，教师应注重“严”与“爱”的统一。对学生严格管理、严格要求，其实也是师爱的一种方式。教师的严应做到“严之有理”、“严之有度”、“严之有情”。“严之有理”是指让学生懂得是非、美丑，知道哪些该做，哪些不该做，为什么不该做，明白其中的道理，要以理服人。“严之有度”是指要注意尺度，严而不酷，要允许学生犯错误，不能求全责备，要用发展的眼光对待学生出现的问题。“严之有情”是指严格管理中要渗透着教师的满腔热情，使学生懂得教师是真心为自己好。教师应正确把握好“严”与“爱”的关系，既充分接触学生，了解学生，和学生做朋友，又时刻提醒自己教育者的身份，潜移默化地进行思想教育。让学生感到教师有父亲般的严厉、母亲般的慈爱、兄长般的关怀、朋友般的理解。只要我们在实践中不断摸索，就一定会形成师生之间彼此尊重而不疏远、亲密而不随便的和谐融洽的师生关系。第五，不能罚款。通过罚款对学生进行教育是消极的，会让孩子形成不正确的价值观，伤害学生的自尊心。学生做错事或做得不够好，教师以罚款进行教育，会导致孩子把金钱看得很重，以为用钱就能解决事情，交了钱就可以犯错，并没有真正意识到自己错在哪里。此外，学生没有经济来源，罚款的钱并非学生自己出，有的学生为了不让家长知道，会采取其他方式要钱交罚款，这可能对学生的行为产生影响。因此，学生学习的动力和金钱挂钩是不值得倡导的。第六，真正解决问题的办法应该是关心学生、热爱学生。无论什么样的教育只有通过学生的理解、认同后才能起到作用。教师不能总盯着学生的缺点，而应该用赏识的眼光看待学生，从他们身上寻找闪光点并进行放大，表扬他们的优点，理解他们的内心需求，增强他们的自信和勇气，以便形成良性效应。教师不能在学生犯了错误后就惩罚学生，讽刺挖苦学生，要培养卢璟原创，禁止转载微博：教师资格证考试知识15加微信：dzlkjs119获得各种课程优惠券良好的师生关系，以平和的心态和学生交流，找准突破口，把握最佳的教育契机，对症下药，同时站在学生的角度考虑问题，重新审视自己，找到解决问题的最佳方法。第七，不能强调关爱学生就放弃教育惩罚。从学生的心理发展的特点来看，教育惩罚是必要的教育方式之一。实施教育惩罚，矫正其不良行为，是促使他们健康成长的必要条件。教育惩罚有利于学生养成遵规守纪的习惯。教育惩罚让学生明辨是非，也明白了什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不能做的，什么行为是应该学习的，什么行为是令人唾弃的。教育惩罚更使学生学会负责，让他们建立起要为自己行为负责的责任心。第八，教育惩罚不等于体罚。体罚会使学生的身心受到严重的伤害，而惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用。要针对不同的时间、场合、违规程度，以及被惩罚对象的性格类型，灵活地选择不同的惩罚方式。同时教育者要明确惩罚只是一种手段而绝非最终目的。惩罚的目的是为了惩前毖后、维护纪律，使受惩罚的学生改过自新，使大多数学生受到教育。真正的教育者应当将奖励与批评两者结合起来。只要罚之有方、罚之有度、罚之有情，一定会收到良好的教育效果。第九，需要家校协同，共同教育管理。现在很多孩子在家有求必应，家长对其溺爱有加。长此以往，造成孩子固执己见、任性的性格。不听从公正、正确的意见和建议，在学校也不听从老师的教育指导。部分家长对子女的教育常常偏向于过分溺爱，生怕孩子受一点委屈、吃一点苦，对孩子的需求有求必应，甚至容忍、迁就孩子的错误。这就很容易造成学生与老师的矛盾，从而引起学校教育与家庭教育的矛盾。因此，针对这样的情况，需要教师和父母共同做出努力，更好地教育和引导孩子健康的成长。家庭教育是基础，家长要做好榜样，对于孩子的长处要多加奖励和表扬，而对一些错误要及时指出其危害，并帮助引导孩子及时改正，为学校教育打下基础。学校教育在于教书育人，应该尽