信息化教学手段在中职舞蹈教学中的应用.pdf

美化生活 BETTER LIFE1242023.08文/蔡威信息化教学手段在中职舞蹈教学中的应用现阶段，信息化技术已经深入各行各业，无时无刻不在影响着人们的生活。基于此，信息化的教学手段也逐渐融入中职舞蹈教学当中。信息化时代的来临给中职院校的教育带来了挑战，但同样也给中职院校的发展带来了机遇，因此，对于中职舞蹈教学，教师需要将信息化手段与教学充分结合起来，并不断地对教学方式、教学内容等进行改革和创新，从而为社会输送技能型人才奠定基础。本文就信息化教学手段在中职舞蹈教学中的应用进行研究和探讨。舞蹈作为极具表现力的艺术，其不仅对肢体的协调能力要求极高，同时也需要音乐鉴赏能力达到一定的水准，但现阶段的中职舞蹈教学，由于教师受到传统教学思想的影响，单纯依靠传统的教学方式已经难以满足学生学习的需求，随着信息化手段在教学中的融入，教师通过信息技术对舞蹈教学进行创新，不仅提高了教学效果，也增强了学生的自学能力和培养了其对学习舞蹈积极主动的心态，基于此，教师应当更加重视并不断研究信息化手段在舞蹈教学中的应用。信息化手段在中职舞蹈教学中应用的优势教师教学的优势在中职舞蹈教学中融入信息化手段对教师的教学工作产生了积极影响。信息化手段的融入能够让教师获得更加丰富的教学资源，从而利用这些教学资源拓宽学生的眼界、加深学生对舞蹈的认知和理解。同时，通过引入信息化手段，教师能够通过互联网完成对舞蹈知识的自学，从而弥补传统学习层面的不足。随着信息化手段融入教学，教师的教学阵地不再被限制于传统的课堂教学，而是能够通过互联网拓宽教学的路径，从而为学生营造良好的学习氛围；并且信息化手段也能够让教师轻松完成教学资源的共享和掌握学生学习的动态情况，从而有针对性地为中职学生的未来发展做好相应的规划。借助信息化手段，教师的教学手段将更加丰富、教学内容将更加充实，这些都为中职舞蹈教学的可持续发展奠定了扎实的基础。学生学习的优势在传统的中职舞蹈教学中，学生的疑难杂症通常都是在课堂教学中提出和解决的，但课堂教学时间有限，教师不可能充分照顾到每名学生，而引入信息化手段之后，学生就可以通过互联网及时将自己舞蹈练习中产生的问题反馈给教师，从而保证自身的学习效果。同时，学生也能够通过信息化手段在网络中寻找学习资源，完成对舞蹈知识的拓展学习，且由于中职学生对互联网颇为喜爱，所以信息化手段在教学中的应用也能够从侧面增加学生对舞蹈学习的兴趣。此外，学生还能够通过信息化手段将日常的舞蹈作品发送给教师或者上传至网络平台，在此期间，学生的作品能够得到及时的点评，进而帮助学生发现自身存在的缺点，方便学生查漏补缺并巩固舞蹈知识。现阶段中职舞蹈教学中存在的问题学生的文化基础薄弱在学生进行舞蹈学习的过程中，学生的文化基础薄弱严重阻碍了舞蹈教学的顺利开展。首先，由于许多舞蹈是我国古典的传统舞蹈，而学生想要完美掌握舞蹈动作以及有效表达舞蹈的内涵，就需要对舞蹈背后的历史、人文等内容进行详细的研究。但通过调查，我们发现，中职学生普遍对历史的了解不够深入，甚至对部分舞蹈的历史背景毫不知情，这就导致部分中职学生难以理解中国古典舞蹈的艺术特点和文化内涵，从而学生对古典舞蹈的鉴赏能力和审美能力得不到有效提高，影响到了学生后续对古典舞蹈的学习。其次，由于部分舞蹈的地域性比较强，尤其是许多民间舞蹈蕴含着独有的民族性和传统性，甚至部分舞蹈与区域的地理环境关系密切，但中职学生普遍地理知识基础薄弱，导致学生难以从多个角度深入剖析舞蹈的内涵，致使学生的舞蹈有形无神，舞蹈的整体水平得不到有效的提升。传统教学方式单一舞蹈的学习和训练是漫长且辛苦的，需要学生有较强的意志力和热情去面对每一次的舞蹈知识学习和动作练习。在这个过程中，教师的教学方式往往会对学生造成较大的影响。但由于受到传统的教学思想和教学方式的影响，教师在舞蹈教学的过程中教学方式比较单一，通常是理论知识讲解加舞蹈练习，这种教学方式在短时间内即学生还对舞蹈学习怀有热情的时候通常教学效果比较好，但随着时间的推移，学生的热情消耗一空，每天重复的、机械的舞蹈练习让学生再难对舞蹈产生兴趣，甚至学生还会出现逃避练习、抵触练习的情况。而且现阶段许多中高职一体化的学生，其学习的舞蹈多是朝着基层群众文化的方向发展，学习的深度和专业性不足，因此部分学生就会轻视舞蹈知识，不重视舞蹈学习，其舞蹈水平自然就难以得IntoLife走进生活INTO LIFE 走进生活1252023.08到有效提高。信息化手段在中职舞蹈教学中的应用夯实学生的文化基础舞蹈的出现和发展与文化的发展息息相关，尤其是许多古典舞蹈都具有独特的历史价值和文化内涵，因此教师就需要在学生学习舞蹈“形”的同时，增强学生对舞蹈“意”的理解，而这就需要教师在舞蹈教学中不断夯实学生的文化基础和提高学生的文化素养。不过中职学生一来文化基础本就相对薄弱；二来学生对基础文化知识的学习兴趣不是很高。此时教师就可以尝试将信息化的教学手段融入对学生文化知识的教学中。由于现阶段信息技术的广泛应用，且中职学生对网络的好奇心也比较重，部分学生的网龄甚至与教师持平或者超出教师，学生对网络的使用也比较熟练，因此教师就可以利用网络中带有科普性的短视频、长视频以及相关文章等吸引学生学习舞蹈文化知识，从而激发学生学习舞蹈基础文化的兴趣，使学生能够积极主动地参与到对基础文化的学习当中，有效加深学生对舞蹈内涵的理解。但在这个过程中，教师还需要关注以下几点内容。首先，教师通过信息化手段选取的学习资料，如短视频、短文章等，要保证其足够新颖，学生对未知的事情总是充满好奇，而教师就可以充分将学生的好奇心利用起来，通过信息化手段吸引学生学习基础文化，让学生全身心投入与舞蹈相关的基础文化的学习中，如此一来，学生的基础文化水平就会在不知不觉中得到有效提高。同时，教师选取的视频、文章等还需要具有一定的趣味性，兴趣是最好的老师，只有学生对基础文化知识感兴趣，学生才愿意学习并进行深入的研究，因此教师就可以在日常的生活和学习中关注学生的兴趣爱好，进而有目的、有针对性地利用学生的兴趣完成对学生的引导。其次，教师通过信息化手段选取的文章、视频等要具有严谨性和科学性。由于互联网中舞蹈背后的历史以及文化信息众说纷纭，而一旦学生在学习的过程中接受了错误的文化信息，学生对基础文化知识就会产生较深的误解，再加上许多中职学生偏听偏信网络中的各类教学，长此以往，纠正学生的错误就会更加困难。因此，教师在教学的过程中，对于这些文化资源，要做好筛选工作，教师可以对多段视频、文章等进行内部比对，并将之与教师搜集的资料进行再次对照，挑选出最科学、最具有权威的视频、文章等资源，从而保证学生学习内容的正确性。最后，教师利用信息化手段寻找的教学资源要能够引发学生的思考。学生是独特的人，其对于文化知识的思考和理解也有着差异性，而这些差异性会直接体现在学生日后的舞蹈表现中，如：不同的人在学习了唐朝的历史后，对武则天的理解和评价有着巨大的差异，学生在利用舞蹈展现这一形象的过程中，就会加入自己对武则天的看法，而这些看法就来自学生对背后历史文化的思考，因此教师在利用信息化手段寻找文化资源时，应当在保证历史内容讲解正确的基础上使这些教学资源能美化生活 BETTER LIFE1262023.08够引发学生的思考，从而发挥学生的主观能动性，让学生能够将自己对文化的理解融入未来的舞蹈表演中，形成自己独有的艺术风格，为学生未来的发展铺好道路。反复进行动作训练在中职舞蹈教学中，教师需要花费大量时间讲解舞蹈动作，但在实际的教学实践中，我们发现，教师只利用课堂教学时间为学生讲解舞蹈动作效果并不是非常理想，由于部分舞蹈的难度系数较大，且在学生的眼中这些舞蹈动作转瞬即逝，学生难以在学习过程中找出舞蹈动作的关键点并将之存储在记忆当中，因此就需要教师对舞蹈动作进行分解，并不断引导学生练习分解后的各个动作，不过课堂教学的时间是非常有限的，教师若将舞蹈动作完全分解并引导学生练习，很可能无法完成预期的舞蹈教学目标，但学生在课后的练习中又苦于无人指导，导致学生的舞蹈水平难以得到有效的提高。在这种情况下，教师就可以利用信息化手段解决这些问题。首先，教师在课堂教学中可以预先将舞蹈的分解动作做成一幅幅图片，并在图片旁边标注好动作的要点，如此一来学生就能够更加清晰、快速地了解到舞蹈分解动作中的各项要点，教师只需要讲解学生还存在疑惑的问题，就能够有效缩短讲解的时间，为课堂教学中的舞蹈练习腾出空间。同时，教师还可以利用多媒体设备连续播放这些分解动作的图片，让学生更加深入和透彻地了解从分解动作到连续的动作练习的过程。如此一来，学生将能够逐渐养成舞蹈练习思维且能在课堂中得到教师的专业指导，这样学生就能够不断突破自己、提高自身的舞蹈水平。其次，在课后的舞蹈练习中，因为教师无法面对面地辅导学生，所以教师就可以将需要练习的舞蹈以及舞蹈的分解动作分阶段做成短视频，并利用微信群、QQ群等方式将舞蹈的教学视频分享给学生，这样学生不仅可以对照视频的讲解利用课余时间提高自身的舞蹈水平，同时也能为学生之间相互监督舞蹈训练成果提供标准的参考依据。而且学生可以反复观看视频，或者在关键位置暂停播放。总而言之，教师通过灵活运用信息化教学方式，可以进一步提高学生的舞蹈自学能力。最后，在中职舞蹈教学中融入信息化技术能够有效改善课堂教学氛围，有利于教师创新舞蹈教学方式，并且由于信息技术的使用，教师能够在完成基础舞蹈动作的教学之后，结合学生独有的特点为不同的学生准备不同的舞蹈训练，或者对某些舞蹈动作存在问题的学生，利用视频的方式针对性地展开训练，如此一来，既能够保证学生将自身的舞蹈优势发挥到极致，又能使教师的教学照顾到每一位学生。舞蹈的信息化发展中职学生学习舞蹈的最终目的就是拥有一技之长，在社会当中立足，而随着信息化时代的到来，人们逐渐将发展的目光投向互联网当中，例如，目前随便打开一个视频软件，在短视频区随意刷新几下就会出现一个舞蹈视频，因此对于新时代的中职教师来说，其可以引导学生将舞蹈与现代信息化的发展相互结合，从而为学生未来的发展奠定基础。对此，笔者有以下几点策略。首先，教师可以引导学生在进行舞蹈训练时选择自己喜欢的某段舞蹈，并在训练完成后结合舞蹈相关的文化、历史等知识为自己的舞蹈撰写独特的文案，同时可以借鉴与舞蹈相关的诗词、名句等，或者由学生搜集资料对舞蹈的背景进行介绍，这一过程不仅为舞蹈赋予了生机，同时学生在撰写文案的过程中也能再次理解舞蹈内涵。其次，要想实现舞蹈与信息化技术的相互结合，不仅需要学生有扎实的舞蹈功底，科技的力量也能够为舞蹈增添别样的魅力，因此教师可以利用舞蹈练习休息的时间，与学生共同探讨视频的剪辑技术或者某些与舞蹈相关的特效技术，这不仅能够让学生注意到舞蹈与信息化技术的融合研究，同时教师还可以将录制舞蹈短视频以及制作舞蹈短视频作为课后作业，在毕业前不仅能够帮助学生获得扎实的舞蹈功底，而且能够帮助学生学会使用大量的信息化技术，从而为学生未来的发展铺好道路。信息化的作业、评价与分享信息化技术在中职舞蹈教学中的应用不仅体现在舞蹈的教和学上，也体现在舞蹈教学的作业与评价当中。随着信息化技术的引入，教师在验收学生的作业时可以逐渐摆脱面对面验收这种单一的验收渠道，学生可以通过网络平台上传教师布置的舞蹈作业，如此一来，教师就能够及时、有针对性地验收每位学生的舞蹈练习成果。同时，教师也可以通过网络平台对学生的舞蹈进行远程评价，这个评价不仅限于学生日常的作业，只要是录制的舞蹈视频，学生随时随地都可以利用网络平台发送给教师，而教师也能够在收到舞蹈视频后，在最短时间内完成对学生的评价，从而激发学生练习舞蹈的热情，这体现了以生为本、关爱学生的教学理念。此外，教师日常搜集的舞蹈资料或者教师练习舞蹈的心得体会等，都可以通过网络平台完成资源分享，而学生也可以利用手机、平板电脑等信息化设备随时随地补充舞蹈知识、文化知识等，从而丰富学生的知识和经验，进一步提高学生的舞蹈综合素养。综上所述，信息化技术的引入对中职舞蹈教学有着重要的意义和深远的影响，通过应用信息化技术，中职舞蹈教学能够利用多元化的教学方式激发学生学习舞蹈的热情和兴趣，进而帮助教师提高舞蹈教学的整体质量。信息化技术在教育行业中的崛起虽然为教师的教学工作带来了巨大挑战，但这同样也是教师改革和创新教学方法的机遇，因此教师要重视且不断深入研究信息化教学，保证教学能够符合时代的发展需求。（绍兴艺术学校）