—94—2023年8月第4期总第180期金融理论与教学FinanceTheoryandTeaching新文科背景下应用型本科院校“精准导师制”模式研究——基于企业内训“培训、训练、辅导”之P.E.S.O.S.李婕妤，赵星，李林玲（天津财经大学珠江学院，天津300188）摘要：以二十大报告提出的“全面提高人才自主培养质量”为指导，从应用型本科院校人才培养质量的视角，通过借鉴“全程导师制”在新工科中进行摸索试点的经验教训，结合企业管理及企业内训中积累的经验，提出新文科背景下应用型本科院校运营理论及“精准导师制”模式的建议方案。对教育学理论进行创新性探索，并为相关院校提供实践性参考价值。关键词：新文科；应用型本科院校；精准导师制；企业内训中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1004-9487（2023）04-0094-04收稿日期：2022-12-07作者简介：李婕妤（1974-），女，四川南充人，博士，副教授，研究方向为农村金融、互联网金融；赵星(1989-),女，天津人，讲师，金融学博士研究生，从事金融创新和金融科技研究；李林玲(1982-)，女，重庆人，讲师，硕士，从事金融学理论与实务研究。①资料来源：全国哲学社会科学办公室。一、引言党的二十大报告提出，要“全面提高人才自主培养质量”，特别强调“青年强则国家强”“全党要把青年工作当作战略性工作来抓”。高等院校高质量人才培养依然是重要课题。引导部分本科高校向应用型转变是教育发展适应经济发展并符合市场需求的需要。培养符合市场需求，具有高就业率或较强的创新创业能力的应用型人才，是应用型本科院校的重要任务和职责[1]。以“培养什么样的人(What)”“如何培养(How)”为主线,研究校企合作的标准,甄选合作伙伴，并提出更具针对性的产教融合、校企合作模式，为应用型人才培养搭建平台[2]，但最终产教融合与校企合作的成果需要体现在培养学生的成果上。实践教学体系较培训授课有所进步，通过以KASH为导向的育人中间目标，达到应用型本科院校培养什么样的人的最终目标[3]，仍然属于批发式，缺乏一对一辅导，缺乏针对学生不同特点进行有针对性的辅导。理论上，“精准导师制”可以解决这个问题。本科生导师制起源于14世纪牛津大学，浙江大学、同济医学院等进行试点尝试，出现了“水土不服”，因为我国高校没有把握住牛津导师制小规模、高频率、严要求的本质特征[4]。近年来部分工科院校重新开始对本科生导师制进行摸索，总结经验不断改进[5-6]。新文科是要突破传统文科的思维模式，促进信息技术在文科...
