234教育EDUCATION新文科背景下日本文化与礼仪的课程构建梁研（大连理工大学城市学院，辽宁大连116600）[摘要]在新文科的大背景下，日语专业的学生如何将所学专业与实际相结合，从学校顺利过渡到社会，化所学为所用，化理论为实践。通过背景研究，发现问题，重新构建《日本文化与礼仪》这门课程的教学方案。以日本企业中最为代表性的“报告、联络、商量”为例，结合实际案例开展教学，达成教学目标，并将思政元素有机融入到教学当中，培养有责任有担当的实用型人才。[关键词]新文科；商务礼仪；日本企业文化；报告；联络；商量教育部高等教育司吴岩司长曾指出，高等教育创新发展势在必行，要全面推行“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设，形成覆盖全学科门类的中国特色、世界水平一流的本科专业集群，为2035年建成高等教育强国、实现中国教育现代化提供有力支撑。作为一名高校的日语专业教师，对于本学科的教学创新改革深感肩上的重任。长时间以来，外语学习的重点要求为听说读写能力，然而随着我国基础教育和大学公共外语学科教学水平的提高，单一的外语人才培养势必要落后于时代发展。因此，新时代背景下对外语人才的要求是能否在实际的工作领域中熟练地运用外语进行交流和行业竞争[1]。为了适应当今社会对外语人才的需求，除去专业知识的学习之外，能够熟练掌握运用中日两国商务礼仪的毕业生，是企业迫切需求的新力量。因此将商务礼仪，纳入日语专业的课堂，是企业对人才要求的外因。学生也想在实际接触到职场之前了解日本人的处事原则和思维模式，是开设这门课程的内因。因此以本文以《日本文化与礼仪》课程为例，浅谈在新文科的背景下，如何发现问题，寻求创新，完成教学改革。一、研究背景《日本文化与礼仪》是本校日语专业开设在第六学期的专业方向课，使用教材为外语教学与研究出版社的《标准商务日语礼仪》。其内容以日本职场为背景，分别从基本商务礼仪、寒暄的礼节、接待来客以及访问的礼节、措辞的礼节共计5个章节展开。内容充实，以理论说明为基础，配合场景再现的对话，辅助以文法讲解，课后的练习等，全方位覆盖日本商务礼仪知识。授课对象大三学生，在经过专业必修课程的学习之后，拥有一定水平的日语听说读写能力，但是缺少职场中接人待物以及遇到问题后解决分析的实战经验。因此本门课程的开设，将知识维度拓展到商务领域，是日语专业学生从学校走入到社会的桥梁性课程。随着“一带一路”倡议的提出，日本经济市场不断壮大...
