新时期高校思政教育理论课程中党史教育的融合.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第 期（总第 期）（）【教学改革】收稿日期：基金项目：本文系凯里学院教学改革与研究项目“民族地区新建本科院校政治学原理课程教学改革研究（项目编号：）”的研究成果。作者简介：李昕玮（），女，白族，云南大理人，凯里学院马克思主义学院讲师，博士，研究方向：思想政治教育，政治学，国际政治。王臖（），女，贵州瓮安人，凯里学院马克思主义学院助教，硕士，研究方向：思想政治教育、法学。新时期高校思政教育理论课程中党史教育的融合李昕玮，王臖（凯里学院 马克思主义学院，贵州 凯里 ）摘要：在高校思政理论课程中加入党史教育，能够更好的体现课程的教育价值，突出教育目标，完善教育理论的指导作用。中国共产党刚刚迎来了建党百年，在高校思政理论课程中融入党史教育，刻不容缓，急不我待。中国共产党的历史是一部奋斗史、血泪史，是斗争的历史，也是书写荣耀的灿烂篇章。党史教育是真实且有力的爱国主义教育，与当前高校思政教育理论的实践目标一致，但执行过程却又高于传统的思政教育。这得益于党史教育特殊的精神内核和真实特点。本研究将从党史教育与思政课程融入的积极作用入手，突出党史教育的主观引导价值，并点出当前思政教育课程实践过程中突出的问题，以问题为切入点，通过理论基础的深刻解读，进一步为思政教育课程和党史教育相融合的实践策略进行指导。关键词：思政教育；党史教育；融合策略中图分类号：文献标识码：文章编号：（）年是中国共产党建党一百周年，这个具有重要历史意义的时刻，带动了党史教育融入高校思政课程系统中，进一步完善了高校思政教育理论内容。我国思政教育是不同年龄段、不同教育场景下必修的基础课程，伴随着社会经济的发展和我国社会环境的大幅度变化，如今新时代思政教育环境和教育模式也发生了相对应的变化。但始终不变的是课程的教育内核和教育目标。时代在发展，青年人的思想政治教育格局也相应的发生了改变，如何在风云变幻中守住初心，如何在越发广阔的发展道路上走好自己的直线，是如今高校思政教育课程面临的严峻问题。党史教育作为高校传承发展过程中必然要融入和学习的红色资源，是思政教育发展与实践的真正核心。不论时代如何变化，环境如何更新，党史教育的内容和层次始终不变。也正是这种坚如磐石的教育力量在不断影响着高校思想政治理论课程的实践。作为思政宣传和思想教育的主要场所，高校是培养新世纪重要革命人才的摇篮，思想政治和道德情操的培养是必不可少的。而思政教育自始至终都与党史教育存在着密切的联系，党史教育能够从思想内容、核心目标和价值观念等方方面面影响思政教育。一、高校思想政治理论课程与党史教育融合的积极作用思想政治理论课程的授课重点在于“理论”，这也是该课程所承担的基本教育功能 将更加具体的理论内容传递给高校学生。理论的背后是一个个鲜活的历史事件，可以说理论是真实事件的总结与概况，是不断试错之后的自我完善。思政教育与历史教育的部分内容无法分割，只有从历史的角度进行叙述，进而发挥其教化功能，才能够以真实视角让学生认识和感知到党的历史 ，认识到那些曾经真实发生过，又真实改变了中国发展走向的一个个历史事件。（一）培养高校学生的民族情怀与时代精神中国共产党的历史就是一部中华民族的血泪史和奋斗史。一百年的风雨中，从新生到奋斗，从拼搏到胜利，从开放到发展，一直到如今一步步迈向伟大复兴。这一过程中所发生的风雨故事，都是党真切经历过的历史。所以党史教育就是鲜活的历史教育，也是学生在进行思政理论教学时需要掌握的基础知识。因为单纯从思政领域对学生进行引导和精神建设，缺乏真实的事件影响，整体空洞而乏味。尤其当代青年人离曾经那个动荡的年代已经越来越远，现实生活的平稳和国家的蒸蒸日上不断的为现代青年塑造着一个光明、和平而充满希望的未来。在平稳中发展缺乏冲击力和影响力，身处磅礴时代中的人物无法很好的感知时代的精神，更无法有力的掌握民族情怀，感知民族的发展力量。党史教育就是突破口，常规的思政教育内容太过泛泛，党史教育的目的就是要让学生近距离的感知鲜活的历史事件和历史人物，让原本想象中的“历史”落入真实的教学生活中，将民族情怀从“不切实际”的理论概括内涵中拔地而起，将精神具象为一个个的人物和一桩桩的事件 。这是党史教育最基本的教化功能，也是思政教育理论课程开展过程中必须完成的基础工作 让学生对思政教育有个系统的认识，通过学习党史，进一步理清自己为什么要学习思想政治，为什么要树立正确的思想意识，又是为什么要坚持如今的思想理念。（二）引导学生认清发展路线培养大局观念毛泽东同志曾经说过：“应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境做系统的周密的调查和研究，不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史，不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。”这句话很真切又具体的解释了在高校思政教育理论课程中进行党史教育的必要作用。毛泽东思想和中国社会主义理论体系概论 是高校思政教育的主要课程内容之一，本课纲主要讲述马克思主义在中国的历史进程，以及对后续毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观的学习。但思想领域的教化和认知毕竟是更加艰难和抽象的概念。在义务教育阶段，学生的思政课程内容就离不开马克思主义和马克思主义中国化这两个主要概念。但概念性学习并不是思政理论的最终目的，学生必须要对该思想内容有一定的认同感，并受到观念和主义的影响，具备自己的发展意识，不断培养大局观。这才是高校思政理论教育的终极目标。由此可见，脱离事实谈理论，或者脱离历史谈思想，空虚且无实质性依靠。党史教育中就包括革命思想教育，毛泽东思想形成和发展于这一历史过程中，社会主义理论体系也是在党史教育的基础之上不断建设完成的，可以说人民的实践是最终意识观念成型的必经之路，而让学生更好的理解马克思主义，就必须要让其先行了解人民的实践与发展历程，必须要将思想教育和时代发展中的历史事实结合起来看待 。（三）增强学生社会责任感与坚定的共产主义信念党史教育不仅仅是历史教育，还是与时俱进的社会教育。将党史教育融入到思政教育理论课程中去，能够更好的让学生与社会相连接。先从历史教育本身入手进行分析，历史是螺旋上升的，也是复杂的，一切的历史都在矛盾中前进，并于矛盾中突破。党史也是如此，中国共产党的历史之所以是一部奋斗史和血泪史，就是因为在党发展和建设的过程中，充满了矛盾和挑战，中国共产党人从混乱中走来，自己争取和闯出了一个新的中国 。这本身就是矛盾中孕育新生的最好诠释，自然也是最好最具备示范价值的实例。思想政治理论教育过程中本身就要坚决反对历史虚无主义，不能让学生在虚无缥缈的环境中学习，这样很容易出现历史错误和主线错误问题。社会责任感可以在后续不断的教育和教化过程中争取，但是共产主义的信念必须要从党史教育和积极主动且正确的思政教育中来，因为只有思政教育能够全面彻底的于思想意识领域教化学生，也只有党史教育能够提供给学生生动现实的思想实践和成果展示。二、思政教育理论课程与党史教育内容相融合的理论基础党史教育能够为当前高校思政教育提供如此积极的影响，其根本原因在于二者遵循同样的理论基础，因此在融合实践的过程中，也应当梳理相关性内容，确保二者朝着同样的方向发展和前进。（一）思政课程内容包含党史教育内容从二者的理论实践区间来看，思政课程内容的实践区间显然要大于党史教育内容的实践区间。因此，党史教育的学习是思政教育的一部分，但并不完全覆盖。为此，在融合的过程中，就必须要讲求有重点有主线，让党史教育发挥自己的真正价值，并有意识的强调一部分需求内容。首先从中共中央印发的 关于在全党开展党史学习教育的通知 中可以知晓，党史首先推动了马克思主义中国化的发展，进而指导和实践了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时期中国特色社会主义思想。这些思想理念作为马克思主义中国化的产物，是党史教育的重要内容。因此在思政课程教学中，需要集中对马克思主义中国化的部分内容给予针对性讲解，将党史教育内容充分的融入进去 。（二）思政课程目标包含党史教育目标高校的思政教育理论课程实践活动目的，都围绕“立德树人”这一主要目标展开，课程内容的安排也大多从思想、政治素养、文化建设这三个方向入手。所以思政教育其实在高校实践过程中更注重成果的培养和展示，其目的在于将长期积攒的教化成果进行转化，具备较为鲜明且具体的政治色彩。也正是因为这一目标的明确化，与党史教育目标的融合度最高，因此在高校思政教育阶段，党史教育内容的融合程度可以进一步提升。例如从历史事件入手，让学生产生认同感和自豪感，进而引导和激发学生的民族自信心和文化认同感，进一步的向其灌输中国特色社会主义理论的思想与信念，在潜移默化中帮助学生树立更好更正面的学习心态 。党史教育目标实际上更多的体现为具象化的现实目标，而思政课程目标在高校教育阶段可能更多停留于思想发展这一层次，所以二者的结合也能进一步帮助学生摆脱虚无主义的影响，在思想建设和成型的过程中，找寻有利的依靠。三、思政教育理论课程与党史教育相融合的实践策略由于目前高校思政教育理论课程和党史教育程序的对接并不完整，因此其融合实践策略尚在进一步的完善和尝试中。本研究从实际情况出发，针对性的给出部分实践策略的部署建议，希望能够从应用基础这一角度出发，对党史教育和思政教育理论课程的融合起到一定的帮助。（一）合理应用党史资源，过程与过程相融合由于党史教育内容多以事件作为发展依据，因此其现实性和继承性的特点比较突出，而思政理论课程内容中涉及到的理论性知识点较多，单纯讲解缺乏现实依据。因此在融合实践的过程中，要重视党史资源的辅助应用价值，将党史教育过程与思政教育过程穿插在一起，虚实相交，从而更好的达到教育和感化的目的。党史教育的特点就是具有非常清晰且具体的事件发展脉络，中国共产党一路走来，思想的形成与发展，都与事件的发生和行为的发展之间脱不开联系，所以按照传统的思政教育程序进行授课，容易混淆时间线，不便于学生顺序性记忆，也可能会影响党史教育的积极性，增加学生的学习难度 。最好的方法是按照党史教育的脉络重新梳理思政教育的知识点，按照时间线进行分配，这样一来，既能了解对应时间线下真实的历史事件，也能通过时间顺序得出思想政治的发展脉络，这能够让两部分知识点真正融合交汇在一起，方便教学和吸收的同时，还能提高思政教学质量，真正达到党史教育的目的。（二）重视党史教育活动，突出重点融入日常前文中提到，党史教育活动和思政教育教学内容并非完全契合，党史教育归于思政教育之中，是其不可或缺的一大份子。而党史教育的核心教化力量又集中的体现在几大部分知识点的教学过程中。因此在融合实践过程中，要保证融于日常教学区间，但却要在重点教学板块中进行额外的突出展示。例如改革开放这一时期，中国共产党带领中国人民开辟了新的发展道路，改革开放将新的发展升级引入到中国，也同时带来了全然不同的发展风貌。面对一条全新的道路，中国共产党以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为引导，不断尝试不断突破 。这其中不仅能够体现思想精华和党的政治正确性，还能体现民族的发展精神和凝聚力，在教育教学的过程中，就可以将这部分党史教育内容拆分看待。突出重点事件，但主次分明，理清脉络，在重点呈现的过程中也不脱离日常的教学内容，让学生能够将思政教育内容和党史教育内容很好的结合起来，从而真正发挥党史教育的带动作用 。（三）创新教育教学方法，突出课程应用优势传统的思政理论教学比较常规，尤其高校思政课程有各自的固定套路，虽然为必修内容，但课程优势和积极性并未得到有效体现。党史教育的加入能够从根本上活跃教学氛围，从历史教学、情境教学等多个方面创新课程教学模式，转变学生对课程的固定认识，从另一角度深刻融入党史教育。高校可以发挥全面引导作用，将党史活动融入到思政课程系统中去，甚至于可以将学生固定的思政教育评价方式融入到活动中去，以实践行为取代纸面评价，开拓学生的眼界和思维方式。也将党史教育的现实作用价值体现到极致，学生日常受课堂和知识系统的约束，无法深入和实际感知红色文化和党史教育的相关内容 。学校可以考虑通过创新教育行为，来进一步的推动党史教育精神深入到学生群体中去，体现全面、积极、实践作用。四、结语党史教育是思政教育过程中无法割舍的重要内容，新时代新青年拥有新的发展使命，但党的号召和引导价值依然存在。高校需要通过建设新的思政课程系统，来进一步向学生普及关于党史教育的相关内容，实现思政教育变革的同时，也为培养新时代负责任的新青年而做出自己的努力。参考文献：宋凡 党史学习教育融入高校思政课的理论与实践 贺州学院学报，（）：郭碧霞 党史教育对大学生思政教育质量的提升 继续教育研究，（）：周 将中共党史教育融入高校思政理论课教学推进社会主义核心价值体系建设 才智，（）：路成浩，龚超 党史学习教育融入高校 大思政课 的实践路径 学校党建与思想教育，（）：王冬花“大思政”视域下的党史学习教育融入高校思政课教学研究 以 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 为例 长江丛刊，（）：曾献辉 党史教育融入高校思政课的三重维度 太原理工大学学报（社会科学版），（）：李先伦，牛婷娴 党史教育融入高校思政课教学微探 学校党建与思想教育，（）：邓小丹 党史教育融入高职思政课的内在逻辑与实践路径 现代教育科学，（）：高扬鹏 党史教育融入高职院校思想政治理论课路径研究 以常州工程职业技术学院马克思主义学院为例 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