2023年第12期论管理[作者简介]王秋雨,江西科技师范大学外国语学院本科生,研究方向:英语教育;程婷立,江西科技师范大学外国语学院讲师,硕士研究生,研究方向:英语教育、劳动教育、双创教育;翟柯宇,江西科技师范大学外国语学院本科生,研究方向:英语教育;郭欣怡,江西科技师范大学外国语学院本科生,研究方向:英语教育;李晟怡,江西科技师范大学外国语学院本科生,研究方向:英语教育。新时代英语师范专业学生劳动素养培养路径研究◎王秋雨程婷立翟柯宇郭欣怡李晟怡[摘要]劳动教育的目的在于培养学生的劳动素养。本项目以英语师范专业为例,调查研究了新时代英语师范专业生劳动素养培养现状,调查了在英语师范生的培养过程中,专业教育与劳动教育的融合现状,探讨了英语师范专业劳动素养的创新培养路径,旨在为更好进行英语师范专业生劳动素养培养提供帮助。[关键词]新时代师范生劳动素养[基金项目]2022年江西省高校人文社科青年项目“江西高校劳动教育生态体系构建研究”(JY22239)一、前言2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),提到了高等院校人才培养方案中劳动教育的具体要求。2020年7月7日,教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中指出了劳动教育的基本理念和意义,包含劳动观念、劳动精神、劳动素养等方面内容。作为中国特色社会主义教育的主要内容之一,劳动教育的目的在于促进学生劳动价值观及劳动素养的形成,从而推动学生的全面发展。劳动素养是指学生自身与劳动相关联的品质修养和行为能力,主要包括劳动观念、劳动能力、劳动价值观、劳动精神、劳动认知、劳动习惯和品质等内容,而劳动素养的培养也离不开劳动教育。在师范生的专业教育中,培养师范生的专业素养是教育活动的重要目的。师范生的专业素养包含专业精神、专业知识、专业技能等方面内容,专业素养是师范生能否成为合格教师的基本前提,也是其能否成为优秀教师的决定性因素,决定着未来教师队伍的能力与质量。专业教育与劳动教育的共同目标都是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设接班人。本课题以英语师范专业生为例,通过调查得出英语师范专业生劳动素养培养现状与问题,以此探究培养劳动素养的有效路径。二、现行英...
