教学教法TIANJINEDUCATION8181新课标下的初中地理教学创新策略■山东省胶州市振华实验学校李先波新课标提高了对初中教育教学质量的要求，与“双减”政策等奠定了教育教学改革的基调，指明了初中教师努力的方向和目标，即初中教师要在减轻学生身心负担和课内外压力的同时，提升教学效果，培养学生的核心素养，让学生在取得较好成绩的同时具备学习能力和自主学习兴趣，为学生将来全面健康成长奠定基础。为了实现以上目标，教学策略的创新是不可或缺的，是落实新课标和教育改革要求的基本途径。本文以初中地理学科为切入点，对新课标背景下的教学创新策略展开讨论。一、新课标对初中地理教学的重要意义（一）推动地理教育发展在之前的较长一段时间内，初中地理学科没有得到充分重视。一些学生、家长乃至初中地理教师，都将该门学科视为一门“副科”，认为对学生的实际帮助不大，而且在各种考试中没有占有较大分值。这种情况导致部分初中地理教师缺乏对教学的研究、创新和实践探索，单纯依赖教材和以往的经验开展教学，不注重利用创设情境培养学生的学习兴趣，只要学生机械地记忆一定程度的知识，得到差强人意的成绩，就“万事大吉”了，导致初中地理教育质量长期处于较低的水平，为高中乃至此后的地理教育造成隐患，影响了对地理专门人才的培养。新课标明确提出了地理教育的重要作用，认为初中地理是一门综合性较强的学科，有着独特的育人价值。初中生地理学科核心素养的发展不仅代表着他们在该学科的成长进步，而且能够帮助学生从人地协调的角度看待现实问题，增强人文情怀，对人地关系展开综合思考，极大地开阔学生的视野，促进学生地理实践，地理教育将在这种全新的认识下获得有效发展。（二）增强学生实践能力以往的初中地理教育存在的一个主要问题是学生缺乏实践能力。一些学生虽然能够应付地理考试，但并不能在现实生活中应用地理知识，有时甚至解决不了非常简单的问题，更遑论难度较大的地理实验、社会调查或野外考察了。比如，冬季北方的正午，太阳出现在天空中时实际是处于偏南的方向，通过对地球自转和公转知识的灵活应用可以意识到这一点，学生能够据此判断方向。但是，真正具备这一能力的学生并不多，有的学生一旦离开电子地图的帮助就分不清东南西北，还有的学生连电子地图都看不明白。学生实践能力较弱反映了初中地理教学的不足，体现了学生对学习和应用地理知识不够重视，还会给学生造成一种“地理知识没有用”的错误印象。新课标对初...
