新媒体环境下师范生优秀传统文化教育能力提升路径探究.pdf

年 月第 卷第 期 西安文理学院学报(社会科学版)()【教育教学研究】新媒体环境下师范生优秀传统文化教育能力提升路径探究李 莉(西安文理学院 文学院西安)摘 要:新媒体拓宽了中华优秀传统文化的媒介化生存路径也使开展优秀传统文化教育的方式更加多元化、个性化 在师范生培养阶段提升师范生自身优秀传统文化素养、培养其具备开展优秀传统文化教育的实际能力、实现育己和育人的融合统一是时代对教师教育提出的新要求 巧妙运用新媒体有助于激发师范生习得中华优秀传统文化的兴趣、开拓学习渠道、及时跟进习得成效促进师范生自身文化素养的有效提升 灵活运用新媒体有助于师范生广泛搜集优秀传统文化教育元素有效开展优秀传统文化教育实践及时回望审视优秀传统文化教育效果从而切实提升师范生开展传统文化教育的实际能力关键词:新媒体师范生中华优秀传统文化教育能力中图分类号:文献标志码:文章编号:()习近平总书记在党的二十大报告中指出:教育的根本问题在于培养什么人、怎样培养人、为谁培养人育人的根本在于立德完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出深化中国特色社会主义教育需要着力加强中华优秀传统文化教育要想把立德树人落到实处开展中华优秀传统文化教育是本源和基础而其主阵地则是学校教育 各级各类学校要根据不同学段学生的心理特征及认知特点确定开展中华优秀传统文化教育的重点内容根据教育教学实际有计划有安排地逐步推进引导学生在体会和感受中不断增强文化自信推动文化传承促进文化创新 教师是学校教育的主力军加强对教师的优秀传统文化教育培训有助于提升教师开展传统文化教育的实际能力以确保教师能够在教育教学过程中结合具体教学内容有机融入优秀传统文化教育元素体现学科育人价值作为教师队伍的后备军师范生只有具备较强的开展优秀传统文化教育的实际能力才能在入职教师岗位后有能力承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任和使命 当下的师范生是在信息时代成长起来的数字原住民在日常的学习生活中通过微信、微博、网络论坛等新媒体表现形式发表观点、展开交流已经成为他们的一种生活常态 如何充分发挥新媒体作用促进师范生优秀传统文化教育能力的有效提升是值得每位教师教育者深入思考和实践探究的时代课题一、巧妙运用新媒体提升师范生自身的优秀传统文化素养中华优秀传统文化是中华民族在长期历史发展进程中积淀下来的它代表着中华民族独特的精神标识其内涵丰富囊括了中华民族核心思想理念、中华传统美德以及中华人文精神其形式多样不仅有系统的思想观念文化还有丰富的传统文艺、传统技艺、传统风俗等其开放包容在漫长收稿日期:基金项目:年“西安文理学院 西安市社科院”战略合作项目:新媒体环境下师范生中华优秀传统文化教育路径研究()阶段性成果作者简介:李 莉()女陕西安康人西安文理学院文学院教授教育学博士陕西师范大学教育硕士生导师主要从事课程与教学论和教师专业发展研究的历史变革中不断扬弃吐故纳新发展传承 师范生是中华优秀传统文化继承与传播的重要主体提升师范生自身优秀传统文化素养既是师范生个体精神发展和人格完善的内在需要也是其作为职前教师专业成长的必然要求 师范生要在不久的将来承担起结合学科教学开展优秀传统文化教育的责任就需要自身具备较为深厚的优秀传统文化素养能够成为学生成长的榜样 不少师范生在职前成长阶段更关注学科专业知识的学习对优秀传统文化学习的主动性和积极性不高对优秀传统文化的认识和理解的深入度不够巧妙运用新媒体有助于激发师范生学习中华优秀传统文化的兴趣促进师范生优秀传统文化素养的有效提升(一)借助新媒体激发师范生习得优秀传统文化的兴趣“未见意趣必不乐学”兴趣是促使学习者主动学习、不断探究的第一原动力 中华优秀传统文化博大精深、内蕴丰厚、形式多样在师范生的职前培养阶段即便是学校开设了一定的传统文化教育类课程举办了相关的传统文化类活动也不可能涵盖中华优秀传统文化的各个方面也很难确保所有学生都能参与到活动中去 新媒体的多样性、灵活性和交互性给高校优秀传统文化教育带来了新的机遇 借助新媒体技术可以有效弥补师范生培养中华传统文化教育类课程有限、传统文化类活动覆盖面不广、师范生参与度不高等问题充分调动师范生的学习积极性有效激发其学习中华优秀传统文化的内在兴趣 在传统文化教育类课程教学中教师可借助新媒体革新教学方式提升互动性增强趣味性 教师可以创建微信班级群、班级群或者班级讨论吧在课前发布与教学内容相关的中华优秀传统文化知识的预习要点前置学习任务还可以让学生通过新媒体平台分享自己的预习成果 在课中教师在介绍或展示中华优秀传统文化的相关知识内容时除了语言讲授和板书展示外可以适当引入一些新媒体平台的相关内容作为课程资源如在介绍传统建筑文化时可播放成都文物考古研究院古建科普系列短视频川地建筑的“大木作”在介绍传统饮食文化时可以引入李子柒、滇西小哥镜头下的佳肴美食在展示民俗文化时选择微信公众号或者短视频中对各地除夕、元宵节、端午节等传统节日中的民俗风情介绍等等在课后教师可以布置在新媒体平台展示的相关传统文化类作业如录制自己配乐朗诵的古诗词制作 展示自己感受到的校园里的传统文化等同学们还可以通过留言或者跟帖的方式进行点评交流 学校在举办传统文化类活动时可以采用线下与云端相结合的方式扩大活动参与度 如举办古典诗词朗诵会、传统艺术展演会等由于活动时间的限制参与展示的人数有限可以通过新媒体平台展示更多同学的参演节目采用网络投票等方式推选线下展示节目还可以通过在观看新媒体平台播放的参演节目时发送弹幕或在观看后撰写并发布短评等形式让没有参加表演展示的同学也参与到活动中去在互动交流中更深入地了解和感受中华优秀传统文化逐渐提升文化自信(二)依托新媒体开拓师范生习得优秀传统文化的渠道中国互联网络信息中心于 年 月 日发布的第 次中国互联网络发展状况统计报告指出截至 年 月我国网民规模.亿手机网民规模.亿 其中使用手机上网比例达.通过手机终端获取信息、交流沟通已成为师范生的一种基本生活方式可以说新媒体无时无刻不在影响着他们的生活和学习 充分发挥新媒体在传播中华优秀传统文化上的媒介优势能够增强优秀传统文化的传播力度拓宽师范生获取优秀传统文化的渠道在师范生职前成长阶段由于所学专业不同师范生通过学校开设的课程所学习到的传统文化知识的内容和数量也各有不同如汉语言文学专业会开设古代汉语、古代文学等课程历史学专业会开设中国古代史、中国历史文选等课程较为系统地学习与专业相关的传统文化知识而物理学、数学、化学等专业主要是通过诸如中国传统文化概论等通识类必修或选修课的学习对传统文化进行初步掌握 但由于课时量有限教学内容丰富度不够所以师范生通过课程学习所获取的优秀传统文化知识是非常有限的 新媒体是采用网络技术、数字技术、移动通讯技术进行信息传递和接受的信息交流平台随着技术的不断发展新媒体从以互联网为代表的网络媒体发展到以手机为代表的移动新媒体阶段手机已经由简单的个人通讯工具发展为向用户提供信息和服务的媒体终端可以“随时在线随时互联”依托新媒体对中华优秀传统文化进行移动传播既拓展延伸了优秀传统文化的媒介化生存路径又开拓了师范生习得优秀传统文化的渠道 学校可以创建校园传统文化数字图书馆、在学校官网开设传统文化专栏创建弘扬传统文化的官方微博、微信公众号、视频号等定期推送与优秀传统文化相关的文章、视频作品等还可以给师范生推荐有一定影响力的优秀传统文化类新媒体账号 教师可结合学科专业为师范生推荐与优秀传统文化相关的网站、公众号、等师范生能够通过浏览观看这些内容从而多角度多方位地了解优秀传统文化的多元性体会和感受中华优秀传统文化所蕴含的魅力 师范生还可通过微信朋友圈、空间、微博、博客等新媒体分享自己感受和体会到的优秀传统文化在日常沟通交流中深化对优秀传统文化的认知和感悟(三)善用新媒体检视师范生习得优秀传统文化的成效传承和弘扬中华优秀传统文化的关键是要开展中华优秀传统文化教育其重点工作是要将中华优秀传统文化融入国民教育各阶段分学段循序渐进推进使之贯穿教育各个领域使之走进课堂、走进教材、走进实践、走进生活从学校层面看需要建立健全完善的课程体系围绕体现中华优秀传统文化的核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神的内容开设相关课程 还要注重营造校园文化氛围在校外搭建内涵丰富的开展优秀传统文化教育的实践基地结合实际有计划地定期举办优秀传统文化主题教育 同时注意加强保障建立优秀传统文化教育的长效机制 教师应在教学中落实课程思政理念结合课程内容精心设计将优秀传统文化与学科知识巧妙关联、融合贯通实现学科育人目标 那么如何检视优秀传统文化教育成效传统的纸笔考核主要侧重考核学生对传统文化知识的掌握情况而在师范生培养阶段考核重点应侧重师范生能否具备自主学习和主动探究中华优秀传统文化的能力能否具备传承与弘扬优秀传统文化的使命感和责任感、是否具备一定的创新意识 师范生的优秀传统文化教育是否达到了这一目标仅仅关注纸笔考核成绩是远远不够的更重要的是要关注师范生在优秀传统文化学习过程中的自我参与、理解消化、接受认同、传播弘扬的程度合理使用新媒体能够促使这一目标有效达成教师可利用新媒体开展传统文化教育的过程性考核结合具体教学内容要求学生通过新媒体平台展示自己的学习成果如在古典诗词学习中让学生进行配乐朗诵把视频或音频文件发送到班级微信群、班级 群等平台通过生生互评的方式推选出优秀作品再通过对优秀作品的跟帖点评进一步赏析这样的考核不仅能使每位学生参与其中还可以让学生在对比分析、讨论评价中更深入地理解诗词的意境和内蕴 教师还可以结合传统节日、当地民俗等安排学生用小组合作的方式拍摄制作短视频让学生在观察、捕捉的基础上进行思考围绕一个主题选材组材以图文声像全方位地展示优秀传统文化并通过新媒体平台进行传播和弘扬 有效利用新媒体搭建的网络空间能够对师范生领会体悟的中华优秀传统文化进行更全面的动态检视二、灵活运用新媒体提升师范生开展优秀传统文化教育的能力中华优秀传统文化教育主旨是传承与创新中华民族的文化与思想发掘并培育中华民族的意识与精神、塑造与提升学生的人文素养与文化品格而实现中华优秀传统文化的传承和发展的教育形式是多种多样的 师范生是教师队伍的后备力量对其而言不仅要厚植个体自身的传统文化素养实现“育己”目标还要提升其开展优秀传统文化教育的实际能力使其在入职以后能更好地“育人”师范生要有开展优秀传统文化教育的意识并能在未来开展教育教学活动时运用灵活多样的教育教学方法将立德树人、学科育人落到实处 在信息技术不断发展的今天新媒体在教育领域的运用成为一种趋势师范生应学会恰当运用新媒体技术来提升自己开展优秀传统文化教育的能力让教育技术成为专业成长的助力(一)提升师范生教学设计能力借助新媒体广泛搜集优秀传统文化教育元素教学设计联结着教学理论和教学实践是教师在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上统筹全局精心构造确定具体教学方案的过程教学设计能力是教师专业能力的重要组成部分也是师范生必须具备的专业素质 在教学设计中将中华优秀传统文化元素有机融入教学目标和教学内容是实现学科育人任务的基础 优秀传统文化教育不能流于简单说教需要水乳交融般地融合在学生知识习得和能力提升目标达成过程中这就首先需要深入发掘教学内容中的优秀传统文化元素精心设计教学方案合理安排教学过程恰当选择教学方法为教学实施做好准备 由于师范生处于职业生涯的虚拟关注期没有进入真实的教育教学一线如何能够帮助师范生更好地掌握学情以便在教学设计中能结合学生实际有机融入优秀传统文化教育活动除了研读课程标准中的总目标、阶段性目标理解不同学段学生已有学习需要达到的学习目标外师范生还可以借助新媒体针对所选具体教学内容在问卷星上制作问卷通过新媒体如微信、等联系该学段的一线教师委托任课教师发放给学生这样就可以跨时空获取更为真实的学情资料在吃透教材、了解学情的基础上自主研读分析结合具体教学内容发掘其中所蕴含的优秀传统文化元素师范生可借助新媒体广泛搜集相关的传统文化资源如查阅教育教学研究类期刊的微信公众号阅读其中推送的相关教学设计与教学研究类论文看看文中对学科育人的设计与分析可以在视频网站按照主题词搜索的形式查看与教学内容相关的视频材料如在语文课设计古诗词教学时搜索该诗词的吟诵视频、朗读视频等遴选优质视频作为教学素材在历史课设计制度与国家、思想与文化等教学内容时可以搜索遴选相关介绍类、解说类短视频在数学课教学设计中结合教学内容链接相关中国数学典籍简介、古代数学思想介绍等视频材料 新媒体技术为师范生开辟了更便捷获取优秀传统文化教育教学素材的渠道为其在教学设计中渗透中华优秀传统文化提供了丰富多样的教学资源(二)提升师范生教学实施能力运用新媒体有效开展优秀传统文化教育实践教学实施是教师在课堂教学过程中创设教学情境、调节教学进程、协调师生关系、达成预定教学目标所进行的系列活动 教学实施能力是师范生基本教学能力的核心师范生要具备在课堂教学中运用知识和能力恰当开展教学活动发现并解决课堂教学中的实际问题有效进行教学组织与管理完成预定的教学目标的能力真实的课堂是鲜活而富有变化的教学是预设与生成的有机结合如何使优秀传统文化教育在课堂教学过程中自然彰显使学生在多样化学习活动中润物无声地传承优秀文化提高优秀传统文化教育课堂实施的有效性是师范生职前培养中应该着力提升的专业能力之一 师范生可在教学实施过程中合理使用新媒体技术结合教学内容把优秀传统文化元素融入其中使学生在潜移默化中感受优秀传统文化的魅力 在多媒体背景图片的选用、在字体的选择、在背景音乐的选择上等遴选富含优秀传统文化元素的素材使学生在学习学科知识时看得悦目、听得赏心 在教学推进过程中可结合教学内容选择图文并茂、声像结合的传统文化视频音频资料通过多媒体进行展示还可以通过微信、即时视频连线的方式把优秀传统文化的传承人通过云端邀请进课堂与学生进行对话交流 在教学总结拓展阶段可布置相关课下任务把优秀传统文化教育延伸到课后作业中并要求同学们依托新媒体进行展示交流等还可以给同学们推荐优秀传统文化类节目让学生在课外借助新媒体、利用碎片化时间通过手机端更方便快捷地浏览和学习传统文化如推荐中国诗词大会见字如面国家宝藏国宝档案航拍中国舌尖上的中国等文化类节目让同学们在这些融知识性与趣味性为一体的节目观看中感受和体悟优秀传统文化推荐传统文化类微信订阅号、微博账号或者短视频平台中的优秀内容让学生通过阅读观看了解传统文化知识通过同步发弹幕或跟帖评论、转发传播等方式深入参与优秀传统文化的交流讨论(三)提升师范生教学反思能力依托新媒体回望审视优秀传统文化教育效果教学反思能力是教师对自己的教学行为展开的一种理性思考是教师在教育教学实践活动中把自身及其实践活动本体作为认知对象进行积极、主动的观察、描述、分析、评价、调节、反馈、创新、实践的能力引导师范生养成教学反思习惯提升其实际教学反思能力有利于促进师范生作为职前教师的专业成长 新媒体环境给师范生教学反思带来了新的契机有利于师范生及时便捷地回望审视其开展优秀传统文化教育的实际效果并在此基础上不断改进和提升 通过微信、微博、等新媒体形式师范生可利用碎片化时间随时随地开展教学反思活动 师范生可以把自己教学设计中融入的优秀传统文化元素相关内容拍照截图留存可以把教学模拟试讲中结合学科教学开展传统文化教育的视频片段录制留存可以把自己的教学反思进行电子文档留存或者语音录制留存还可以按照专题做成 这些资料既可作为自己的反思资料也可以通过微信朋友圈、微信公众号、空间、相关论坛等展示出来听取大家的反馈意见 新媒体平台提供的点赞、评论、互动等形式拓展了教学反思的渠道使同伴或同行之间的教学研讨交流跨越了时间地域限制 在新媒体环境下围绕学科育人开展的教学反思研讨活动就可以不局限于师范生自身可以邀请一线学科老师、学科教学论教师、优秀传统文化研究者一起针对不同反思主题定期开展活动构建促进师范生专业成长的教学反思共同体在反思中积累开展优秀传统文化教育的有效方法拓展优秀传统文化教育的有效途径 师范生主动省思使用新媒体及时记录开展优秀传统文化教育效果的活动是按照时间线发展进行的即时动态记录 在一段时间后师范生还可通过对这些教学反思的整理看到自己学科育人能力的动态发展轨迹 而这种即时动态的教学反思与交互式的同伴交流又能提升师范生教学反思的主动性和积极性使反思融入师范生的日常生活有利于激发师范生在生活学习中更多地关注自己身边所蕴含的优秀传统文化元素使教学反思唤醒师范生关注当下生活、提升文化素养、积累教学素材的意识形成一种良性互促使“实践反思再实践”真正螺旋上升切实提升师范生开展优秀传统文化教育效果作为一种互动式数字化复合式媒体新媒体使中华优秀传统文化媒介化生存格局得到了拓展和延伸促进了优秀传统文化的现代传承和发展 新媒体与传统文化的融合顺应了时代发展的要求是传统文化的自我改造与变革 新媒体运用于教育领域成为现代教学媒体的重要组成部分技术赋能使得中华优秀传统文化教育形式更加多元化、内容更加个性化 在师范生职前培养阶段既要注重提升师范生个体自身的传统文化素养又要重视提升其实施优秀传统文化教育的实际能力新媒体为这双重目标的有效实现提供了良好的技术助力有效运用新媒体有利于激发师范生学习中华优秀传统文化的兴趣拓展多元学习渠道及时跟进反馈学习效果从而不断厚植师范生自身优秀传统文化素养合理使用新媒体可以为师范生在教学设计、教学实施和教学反思三个环节开展优秀传统文化教育提供技术支持在师范生职前成长阶段有效提升其中华优秀传统文化教育能力实现育己与育人的融合统一育德与育才的有机结合【参考文献】习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告/.:/./.教育部.印发完善中华优秀传统文化教育指导纲要的通知/.:/./.中共中央办公厅 国务院办公厅印发关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见/.:/./.中国互联网信息中心.第 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