新时代高校体育高质量人才培养的路径研究.pdf

第 卷 第 期 年 月 哈尔滨体育学院学报 .收稿日期:修回日期:基金项目:二十大专项研究重点课题:以二十大精神为引领构建黑龙江省高校体育专业高质量人才培养体系(编号:)作者简介:韩晔()女教授硕士研究方向为健身瑜伽课程建设作者单位:哈尔滨学院 体育学院黑龙江 哈尔滨 新时代高校体育高质量人才培养的路径研究 韩 晔李 想 摘 要:党的十九大提出中国特色社会主义进入了新时代 党的二十大指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑要加快建设高质量教育体系办好人民满意的教育 本文围绕新时代体育高质量人才培养的意义、内涵阐述培养体育高质量人才在教育理念、课程目标、教学内容、教学方法、教学模式进行创新与优化的理论与路径 针对高校体育专业培养人才过程中思政内容碎片化、同质化提出以项群理论为支撑建设系列化体育专业思政课程真正做到专业教育与思政教育同向同行、立德与树人双管齐下达到培养体育高质量人才的目的关键词:高质量人才培养课程思政中图分类号:文献标识码:文章编号:():.:高质量体育专业人才指具有人文社会科学知识和自然科学知识相结合的体育专业教育人才必须具备高素质、新知识、高能力、高品德 要有较高思想道德素质、业务素质、文化素质、心理素质、哈尔滨体育学院学报身体素质和人文素质 较宽厚的现代体育基础理论知识及专业知识 较强的体育业务能力、创造能力、适应能力和竞争能力 有对社会的责任意识正确世界观和人生观有高尚的思想情操 高质量体育专业人才是社会发展的根本保障是人类社会的进步助推器体育高质量人才是建设体育强国的根本保障党的二十大报告明确提出要“加快建设体育强国”到 年我国将全面建成社会主义现代化体育强国人民身体素养和健康水平、体育综合实力和国际影响力居于世界前列 向体育强国奋进的征程中呼唤着高质量人才 高质量人才是体育强国的最基本的也是最重要的保障 体育高质量人才培养迫切需要先进的教育理念科学合理的课程结构、高质量的教学内容和与之契合的教学模式通过新时代体育高质量人才培养理论根基与践行路径探讨将对新时代体育高质量人才培养具有举足轻重作用 新时代体育高质量人才培养的意义新时代国家提出的“四新”人才培养其中新文科建设目标是加强文科类大学生对中华优秀传统文化与世界先进文化的兼收并蓄培养又红又专的高层次人才 因此体育专业人才培养要树立“内外兼修 培根铸魂”的教育理念 把高校体育专业课程建设成为传承中华文化与世界最先进体育文化的载体培养学生成为具有一技之长、心系家国情怀的体育人才树立科研引领产业融合的教育理念 新时代我国体育事业的发展不仅需要体育教师、体育教练员、社会指导员、体育工作者更需要一批掌握体育产业专业知识的研究者、管理者、实践者 教师要研究体育教学、体育产业、指导大学生创业项目营造研究氛围培养学生的研究思维提高深入学习的能力 结合体育产业发展的实际情况使学生能够满足市场的需要树立“互联网 ”的发展理念发展智能产业拓展智能生活提高大众的生活品质 新时代体育高质量人才培养课程目标的制定 围绕知识目标、能力目标、思维目标优化做好体育课程建设只有目标优化才能更好地培养学生的体育精神、责任意识、规则意识才能切实提高劳动者的生产和创造能力才能提升学生体育文化涵养、文化自信增强运动能力提高生活质量成为人格品质高尚的人 教育部下发课程标准指导纲要将体育学科课程目标依据核心素养划分为运动能力、体育品德和健康行为三个维度 因此体育课程目标的制定也要从这三个维度出发在具体的分类目标中将核心素养进一步优化.提升运动能力运动能力(.)指人生活中在掌握一定的体育知识、技术和技能的前提下所获得从事各种运动的能力 提升运动能力要关注以下几个方面:.课程难易度设置无论是冰雪专业、社体专业、体育教育专业的实践课程都有其内在科学的联系因此必须遵循由易到难的原则 要根据学生身体素质、对项目的认知度设置课程的目标建立知识链 本着面向全体学生的原则调动学生运动积极性使学生始终对所学内容保持热情 这样才能够积极参与到运动中学习、思考、深入研究从而发展其运动能力.教学方法更新 体育教学方法是指教师在指导学生体育活动过程中为达到教学目的所运用的一系列的活动方式、途径和手段 传统的体育教学方法有讲解示范法、分解示范法、引领法 随着科学技术不断发展近年来推出的智慧树、超星学习通、钉钉、腾讯会议等不同学习软件线上教学走入课堂这种教学方法使教学内容得到拓展、学习时间得到延伸了学习渠道更加便捷 线上、线下混合式教学能更好解决学生学习中存在的真问题通过教的方法更新促进学生运动能力的提高.创新教学模式 创新教学模式是提升运动能力重要保障 任何教学模式都具有理论的简约性和对现实过程的再现性两大特征 目前在发达国家体育教学中运动教育模式非常流行 运动教育模式()是美国俄亥俄州立大学体育教育家西登托普()提出并正式创建的一种课程与教育模式 特点是通过比赛形式来传授本学科知识使学生在运动技术、技能、战术、规则、礼仪方面成为有能力、有文化、有热情的运动者 运动教育模式优势能激活学生运动竞赛参与热情让学生在真实的运动竞赛中体验成长合理引入竞技比赛以竞赛来吸引学生积极主动参与从而达到提高其运动技术技能、传承体育文化和对体育保持较高的运动参与热情使教学达到高阶性、创新性具有挑战性.强调文化内涵 体育文化是提升体育专业学生运动能力的重要支撑是高质量体育人才的根第 期韩 晔等:新时代高校体育高质量人才培养的路径研究和魂 加强体育文化建设提高体育文化质量提升学生体育文化涵养和文化自信是增强运动能力源泉.培养体育品德培养体育品德维度包括:强调体育精神的培养 体育精神是指体育运动中所蕴含对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识并内化为人心中的一种信念和追求 注重责任意识的培养 责任是职责和任务是分内应做的事情应当承担的任务、使命和工作 体育精神、责任意识、规则意识的培养能提高劳动者的生产和创造能力 欧洲的发展验证了这一道理 欧洲是人类生活水平较高、环境以及人类发展指数较高及适宜居住的大洲之一 这和现代奥林匹克运动起源于欧洲有着千丝万缕的联系 欧洲各国体育人口及体育水平在世界首屈一指 体育运动培养了欧洲人的工匠精神、冒险、责任与担当意识形成各民族的精神动力推动了各行各业的高度发展 因此有了达芬奇的杰作蒙娜丽莎和最后的晚餐米开朗基罗的大卫创世纪、拉斐尔大型壁画雅典学院创世经典之作 所以新时代体育高质量人才培养在课程目标设计中要更加强调体育精神与责任的培养通过较大负荷、难度的技能、体能练习以及比赛等学习情境的设计让学生通过亲身体验来感悟、习得体育精神维度的核心素养达成高质量人才所需体育品德.促进健康行为促进健康行为维度包括:注重锻炼习惯的养成 教学中学生只掌握运动技能还不够重要的是还要针对不同个体的设计运动处方强调有效的锻炼方法、有效的健身指导锻炼的原理、方法、价值所在明其理才会践于行才会使学生养成锻炼的良好习惯提高专业能力和水平 注重自控力的培养 自控力指自我控制的能力 主要表现在两个方面:一是约束、规范自身的行为迫使自身去做该做的事情 二是善于抑制自身的欲望让理性战胜情感 通过运动实践培养的自控能力迁移到生活中会提高生活质量成为人格品质高尚的人 新时代高校体育高质量人才培养的路径立德树人是大学的立身之本是对人才培养的根本要求 实现立德树人的目标专业思政是高校思政教育的主渠道与主阵地与思政课程、课程思政紧密相连共同构成一个育人整体只有全面深刻地把握专业思政的具体内涵和重要价值使知识具有连贯性、系统性、精细化才能实现立德树人的目标 目前高校体育思政教育存在着思政教学内容碎片化、笼统化、同质化问题构建以项群理论为支撑的体育专业课程思政内容体系将会有效解决此类问题以运动训练学项群理论为支撑建立系统的体育专业思政课程内容凝练同类体育项目思政元素使体育专业课程思政内容系列化、精准化 我们可以按项群分类凝练不同思政元素内容 团队精神培养合作意识的团体项目课程群如排球、足球、篮球等传承中华文化弘扬民族传统精神的民传体育课程群如太极拳、舞龙、舞狮等超越自我、坚韧不拔的耐力类课程群如速度滑冰项目、田径、游泳、自行车等不畏强敌、以刚制刚的竞技对抗项目课程群如拳击、散打、跆拳道等勇于超越、善于创新表现难美项目课程群如高山滑雪、瑜伽、健美操、啦啦操等审时度势、辩证思维的智力项目课程群如棋、牌等 通过课程项群分类可鲜明概括出同一课程群不同课程项目德育属性的共同规律培养学生合作意识、竞争意识、冒险精神、审美情趣、思辩能力以及民族文化自信使体育专业思政课程内容系列化、精准化成为统一整体达到立德树人的教育目的.科学研究课程建设、设计教学内容.大数据思维建设课程 科学研究课程建设在培养体育专业大学生成为高质量体育人才过程中发挥着重要的作用 也是高校顺应发展潮流培养新时代国家、社会所需人才之必要手段 促进大数据发展行动纲要国发 号文件文中提倡高校设立数据科学和数据工程相关专业鼓励高校采取联合培养等方式培养跨界复合型大数据人才 基于此建设的以培养核心素养为导向的科学研究课程涵盖:理论课程设置、实践课程安排将大数据思维引入科研课程教学理论课程增加大数据学科基础课程培养学生多学科素养 在学生入学后前 年的公共通识课中增加开设基础数理课程巩固基础知识了解大数据的底层逻辑提升学生数理逻辑能力 开设运动训练数据挖掘课程培养学生对于训练数据的敏感度提升学生对训练数据分析和应用能力 使学生将所学运动训练理论知识与信息技术理论知识与实践相结合 通过大数据以及运动训练相关基础理论知识的学习培养学生数据采集能力在分析数据的过程中提升数据挖掘能力.教学内容设计理论课教学内容注重深哈尔滨体育学院学报度学习内容设计 教师教学要突出深度学习设计内容引导学生进行深度学习 在培养学生“学会学习”过程中除了要有一定比例的深度内容还要在课前、中、后不同的学习阶段设计一些关联性的、跨学科的探究性、思辨性问题或课题 引导体育学科与其他学科的跨学科活动设计深度学习内容的设计 深度学习教学设计并不是单纯学习量、难度的增加而是强调在学习过程中注重学生的参与体验和情感需求使学生触发、获得隐藏在知识和技能背后的核心素养 实践课教学内容设计首先要体现素质教育面向全体学生的原则这要求教师教学设计要针对学生个体给出相应的教学内容创建知识链设计不同的知识模块让全体学生都能在自身素质的基础上得到更大的发展 其次要体现全面性体育实践课程学习不仅要达到实现基本知识、基本技术、基本能力低阶目标还要达成运动思维、运动能力、运动情感、运动品德的高阶目标使学生全面发展 第三要设计学生自主学习环节体现素质教育自主学习主动发展要求达到高标准培养人才的目的.教学模式从传统走向现代原有的体育实践教学模式重视学生技术动作学习在技术动作规范性、科学性、严谨性方面体现的非常明显这为学生运动能力打下坚实的基础但随着时代发展及学生未来角色的需要面对社会不同群体组织比赛、安排不同人群的运动量和运动负荷都需要学生拥有深度学习和研究的思维能力 学生单独掌握技术动作学习已经不能满足社会大众对运动健康的需求 因此培养体育高质量人才对每一个运动项目教学都提出了新要求 体育课程要有科学合理的课程结构、高质量的教学内容和与之契合的教学模式才能实现新时代高质量人才培养的目标 通过目标优化、内容、方法的改革创新使教学模式从传统走向现代 从培养学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的模式向培养学生运动能力、运动思维、运动品德的现代化教学模式过渡 从以教师为主的讲解、示范、学生练习向以学生为主体的“学习、实践、研究、思考、感悟、体验”现代化的运动教育模式靠拢 教学模式创新体现在教学课程目标的优化、课程内容的重构、教学方法的更新三个方面.课程目标优化 体育高质量人才培养重在达成优化后的课程目标优化课程目标从三个方面入手:知识目标优化 实践课低阶目标优化后使学生由会做、会说到会指导理论教学低阶目标优化后使学生打牢基础知识学习 高阶目标优化在学习中提高运动素养即运动能力、运动素质、运动道德能为不同人群设计运动处方给出合理运动计划能力目标优化 由过去单纯强调运动能力到现在强调示范能力、讲解能力、指导能力三位一体思维目标优化 通过组织学生参加各类社会公益健身活动参加各类体育运动比赛培养学生运动战术思维 目标优化达成路径:通过新教学模式及更新教学方法实现优化课程目标.课程内容重构课程内容重构主要是指新兴学科瑜伽、跆拳道、高山滑雪、普拉提等外来运动项目应该以提升学生运动能力、培养情感、陶冶情操为主创编符合体育专业学生的教学内容以哈尔滨学院瑜伽课创新改革为例把外来的瑜伽文化建设成具有中国特色内容的瑜伽课在教学内容上重新选择、创编重构思路如下:()创编赋有中华文化元素的教学内容 根据中医基础理论流注次序原理创编经络瑜伽体位组合 根据中华古诗词描绘的优美意境创编瑜伽冥想内容培养学生对美的欣赏与感悟()创编科学的体位教学内容 根据学生接受能力、兴趣及学科特点编写内容 创编筛选分出初级、中级、高级、经络瑜伽体位 按健身特点分美体、美容体位()创编积极的冥想教学内容 选取歌颂春、夏、秋、冬、梅、兰、竹、菊有代表性唐诗宋词按其描绘的意境勾画出优美画面完成单点到多点冥想潜移默化把中华文化深深根植在学生头脑中培养学生感知、思考能力增强民族文化自信()选择以中华元素为主教学音乐 教学中去掉印度宗教唱诵瑜伽音乐以古琴、古筝、舒缓民族音乐为主 培养学生对中华音乐的喜爱 创新后的瑜伽课程成为即吸取外来文化的精华又传承优秀的中华文化的载体 重构后的内容学生更加喜欢瑜伽运动参与积极性高兴趣更加持久 使瑜伽课程成为即吸取外来文化的精华又传承优秀的中华文化的载体.教学方法更新新冠疫情爆发以来网课成为大学生上课的常态线上、线下混合式教学方法越来越普及 随着教学方法更新教师在课前、课中、课后各环节组织教学都会随着发生变化 针对方法改变教师备课、授课、学生学习都将发生巨大的改变()课前 教师通过网络平台建立本门课程学习的任务驱动学生在线上完成预习教师完成第 期韩 晔等:新时代高校体育高质量人才培养的路径研究对其评价分类 学生自学体验动作 在体验过程中记录存在困难和问题()课中 线下教学教师对学生存在问题提出解决办法 教师引导学生思考、解惑 实践课引领学生由会做、会教、进入到会创编健身内容 理论课学习引导学生把不同不科的理论知识应用到体育实践中使理论学习与实践学习两者很好的结合 根据社会对各种体育人才的要求培养学生思考、创新、实操能力()课后 及时跟进布置内容 学生通过动作自学到展示再思考教师布置对体位及中华诗词文化深层感悟 完成对教学内容反思 网上教学应该有铺垫与延伸解决学生们思考的问题 线下教学对体育理论或实践课中学生确实存在的问题的深入探讨通过线上、线下混合式教学会显著提升课堂教学效果 创新后的“学习、实践、研究、思考、感悟、体验”体育运动教育教学模式在哈尔滨学院体育专业实践课程应用收到了很好的教学效果 培养了一批高质量的体育专业人才 学生无论是在全国大型比赛还是毕业后都取得了骄人的成绩 结 语体育高质量人才培养是新时代体育教育事业发展的根本高质量体育人才培养要围绕社会对高质量人才需求与标准高标准才会有高质量 以“互联网 ”的发展理念从提升运动能力、培养体育品德、促进健康行为方面来优化教学目标教学内容融入系列化课程思政做好体育专业思政课程建设教学模式创新与改革教学设计体现创新性、高阶性、挑战度提升学生知识、能力和品德以“立德树人”为核心任务真正做到专业教育与思政教育同向同行培养学生成为新时代社会所需要的高质量体育人才参考文献:刘波黄璐王松.新时代大学体育的时代使命、维度生成与发展路径.北京体育大学学报():.王雪双朱晓兰.新时代高等体育院校支撑国家发展战略研究:以北京体育大学科技助奥为个案.北京体育大学学报():.王世君蒋东云冯富生等.体教融合对促进青少年体质健康发展的策略研究.哈尔滨体育学院学报():.韩冰姚小林.普通高校体育课程思政建设的“双主体”构建与实践路径.哈尔滨体育学院学报():.李崟.体育强国建设背景下体育体制机制改革的中国逻辑与路径.上海体育学院学报():.兰洋肖劲翔.中华体育精神融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴与实现路径.北京体育大学学报():.刘瑞魏世杰.新时代高等体育院校专业人才核心素养结构探索与培养路径探究.武汉体育学院学报():.杨璐璐.大数据时代下的我国体育产业高质量发展策略.文体用品与科技():.黄汉升.全面提高体育人才自主培养质量加快建设体育强国.武汉体育学院学报():.(上接第 页)杨栋.“快易”网球在普通高校网球俱乐部专选课中的实验研究.商丘师范学院学报():.唐配乾张枝尚.简析如何将“快易网球”融入高中体育教学中.体育科技文献通报():.邵安伟张松奎.“快易 动态分层”教学法在大学网球课教学中的运用.教育现代化():.王海明邹克宁李屹峰等.“快易”网球教学法在高校网球课教学中应用的实验研究.武汉体育学院学报():.