新工科背景下课程思政融入《计算机辅助工程造价》的探索与实践.pdf

建筑经济CONSTRUCTION ECONOMY第 44 卷第 S1 期2023 年 7 月Vol.44 No.S1Jul.2023摘要：培养新时代德学兼修、德才兼备的一流造价工程师，需要构建更高水平的人才培养体系，课程思政建设成为不可或缺的一环。基于此，以 计算机辅助工程造价 为例，深度挖掘课程中蕴含的课程思政元素，将课程思政元素融入日常课程教学，构建线上线下混合式教学与课程思政互相渗透的教学体系，充分融入思政元素，旨在塑造新时代大学生的精神风貌，努力让每位工科毕业生成为德智体美劳全面发展的一流工程科技人才。关键词：新工科；课程思政；教学改革；工匠精神；家国情怀中图分类号：TU723.3-4；G642.3文献标识码：A文章编号：1002-851X（2023）S1-0447-04DOI：10.14181/ki.1002-851x.2023S1447Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Education into Computer Aided Engineering Cost under the Background of Emerging EngineeringWANG Xingchong（School of Applied Technologies，Qujing Normal University，Qujing 655011，China）Abstract：It is necessary to build a higher level talent training system to train first-class cost engineers with both moral learning and ability in the new era，and the construction of curriculum ideological and political construction is an indispensable link.Based on this，taking Computer Aided Engineering Cost as an example，the author deeply explores the course ideological and political elements contained in the course，integrates them into daily course teaching，and constructs a teaching system of online and offline mixed teaching and course ideological and political interpenetration.Fully integrate the ideological and political elements，aiming to shape the spiritual outlook of college students in the new era，and strive to make each engineering graduate become a first-class engineering talents with all-round development of morality，intelligence，body，beauty and labor.Keywords：emerging engineering；ideological and political education；transformation of education；craftsmanship spirit；patriotism随着时代的发展和科学技术的进步，高校人才培养模式、课程目标、课程体系也面临着新的挑战，高校毕业生如何快速适应新型产业的岗位需求并具备核心竞争力成为高等教育亟待解决的关键问题之一。尤其是工科类专业，培养的应用型人才需要具备扎实的理论基础和文化素养。为全面提高高等教育人才培养质量和实践创新能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部印发了 教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见（教高2018 2号），通知指出，推进校企深度融合，加快发展“新工科”，探索以推动创新与产业发展为导向的工程教育新模式。与此同时，为了深化工程教育改革，推进新工科的建设和发展，教育部印发了 教育部高等教育司*基金项目：国家级大学生创新创业训练项目“基于BIM+技术的装配式建筑项目信息化管理平台关键技术研究”（20221068 4016）；曲靖师范学院校级课题“新工科背景下工程造价专业人才培养模式创新与实践研究”（2021ZX011）作者简介：王兴冲，助教，硕士，主要从事高等教育工作。新工科背景下课程思政融入 计算机辅助工程造价 的探索与实践*王兴冲（曲靖师范学院应用技术学院，云南 曲靖 655011）建 筑 经 济2023年448关于开展新工科研究与实践的通知（教高司函 20176号），通知指出，新工科研究和实践工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系开展。同时，为了提高高校的人才培养质量，增强人才的适应能力和竞争力，云南省启动了本科专业综合评价工作，OBE教学理念逐渐融入高等教育过程中，通过完善的课程综合评价体系，任课教师可以更加直观掌握教学过程中的优缺点，更有针对性地进行教学设计和教学改革，不断提高应用型人才的培养质量。工程造价专业是一个综合性较强的交叉学科，已经开始走管理科学与计算机科学交叉融合的道路。工程造价专业培养的人才不仅需要掌握扎实的理论基础和熟练的操作技能，更需要具备家国情怀，培养出德学兼修、德才兼备的一流造价工程师。为此，在每一门专业课程中有机融入思想政治教育元素已经成为新时代对高等教育提出的新要求。作为任课教师，要把教育教学工作作为最基础最根本的工作，深入挖掘专业课程和教学方式中蕴含的课程思政元素，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心，让学生掌握事物发展规律，增长见识，塑造新时代大学生的精神风貌，努力让每位高校毕业生德智体美劳全面发展。1 计算机辅助工程造价课程思政现状计算机辅助工程造价 是工程造价专业实践性较强的专业方向课程，课程的教学内容侧重于理论知识的讲授和实操技能的训练，主要围绕BIM土建计量、BIM安装计量、BIM土建计价、BIM安装计价等方面展开。教学过程中运用“建筑云课”“建筑课堂”等网上平台开展线上线下混合式教学，但现有的网络教学资源混乱，学生抓不到重点，导致课堂教学质量和课后学习效果不高。由于教学内容较多，为了保证教学质量需要增加学生训练的时长，在教学过程中就容易忽略课程思政的教育。计算机辅助工程造价 是一门综合性较强的专业课，在制定专业人才培养方案时，需要重点关注学科基础课、专业主干课的前后衔接关系。通过课堂演示教学和学生实操的方式，学生可以系统地掌握借助软件进行土建计量计价、安装计量计价的整体思路，不断培养学生爱岗敬业和独立思考的能力，使学生在软件应用、逻辑思维、解决问题等方面的能力都能得到系统、全面的训练，从而满足建筑行业对造价工程师的需求。造价工程师肩负着重要的使命和责任，不仅需要具备扎实的理论基础和过硬的专业能力，更需要具备特殊的工程精神。目前，在专业课程中如何融入课程思政元素是每一位专业教师应该思考的问题，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理融入课程思政元素。在教学设计过程中，充分挖掘专业课程的思政元素，避免生搬硬套，潜移默化地将思政元素融入到教学内容的各个章节，激发学生的爱国主义热情，引导学生树立正确的职业观，培养学生的创新意识和创新精神，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，不断培养出德才兼备的一流工程科技人才。2 计算机辅助工程造价 课程思政元素挖掘计算机辅助工程造价 是工程造价专业的方向课程，是一门以理论知识与实操相结合的综合性课程，课程围绕BIM土建计量、BIM安装计量、BIM土建计价、BIM安装计价、BIM模型应用五个方面展开。在教学设计过程中，充分融入课程思政元素，结合视频、图片、案例等素材将课程思政元素融入日常教学过程中，课程的教学内容与课程思政元素的融合情况如图1所示。在课程前言部分，通过视频演示的方式让学生一起见证中国速度。透过这个视频，让学生能够深深地感受到祖国的强大，不断让学生形成深厚的家国情怀；看到视频中的建设者们身上的奉献精神、责任精神，借此增强学生对专业的自豪感和自信心，培养学生胸怀祖国、服务人民的爱国精神以及奉献精神。在BIM土建计量部分，结合计量对工程造价的影响以及计量计价的最新研究成果，培养学生精益求精的工匠精神；运用BIM土建计量平台对实际项目的工程量进行计算，对每一个构件的建模追求精益求精、一丝不苟，引导学生树立正确的职业道德观，培养学生形成良好的敬业精神；运用BIM土建计量平台、现行的清单和定额规范给绘制的构件套取做法，做到工程量计算精准、项目特征描述到位，培养学生的责任心和使命感，形成具备良好的责任精神；结合BIM土建计量的三次课程作业，融入求真务实、诚实守信等课程思政元素，通过实操训练、作业提交等环节培养学生的社会主义核心价值观。在BIM土建计价部分，结合工程量清单计价规范、云南省建筑工程计价标准、价格指导等材料，编制招标控制价或者投标报价，编制过程中融入责任精神、敬业精神，造价工程师要对所编制的经济文件负责，也需要造价工程师具备较高的敬业精神。在BIM安装计量部分，结合实训图纸，分小组完成课程实训作业，学生真题第 44 卷第 S1 期449图1 计算机辅助工程造价 课程思政元素王兴冲新工科背景下课程思政融入计算机辅助工程造价的探索与实践真做，使学生在团队共同完成实训任务中感受团队的力量，引导学生树立正确的团队精神。在BIM安装计价部分，结合工程量清单计价规范、云南省通用安装工程计价标准等材料，编制电气、给排水、暖通空调、消防等专业的预算文件，让学生学会运用标准来约束经济文件，树立良好的标准意识和责任意识。在BIM模型应用部分，结合综合性任务书，将任课班级分成若干小组，团队完成BIM土建计量、BIM土建计价、BIM安装计量、BIM安装计价、BIM模型的综合应用，引导学生形成团队合作的意识。建 筑 经 济2023年4503 计算机辅助工程造价教学改革3.1构建线上线下混合式教学与课程思政互相渗透的教学体系计算机辅助工程造价 作为工程造价专业实践性较强的专业方向课之一，在教学过程中，注重衔接现行的标准，通过学习通发布随堂测试和单元测试，巩固前序课程的知识点。此外，围绕学生毕业设计和企业紧缺人才的要求，搭建了 一系列网络学习资源，打破了传统只注重学生建模（即土建计量、安装计量）的教学模式，在学生掌握建模技能的基础上，学会对所构建的模型进行综合应用。教学设计过程中充分考虑教学内容与课程思政元素的融合，构建了线上线下混合式教学与课程思政元素相互渗透的教学体系，制定了随堂测试-单元测试-期中考试-期末考试的考核机制，增设团队协作任务书，将毕业设计任务书前置，学生真题真做，潜移默化地将课程思政元素引入课堂教学。3.2职业资格证书与课程教学内容相结合学院鼓励和支持学生在获得本科学历证书的同时，取得工程造价专业的职业资格证书。学院鼓励在校学生报考各类职业资格证书，联合广联达科技股份有限公司共同推进“1+X”工程造价数字化应用职业技能等级证书的教育教学。支持专业教师教学过程中融入各类职业等级证书的考点，将考核重难点融入课堂教学，在 计算机辅助工程造价 课程中融入“1+X”工程造价数字化应用职业技能证书考核重难点，对接职业资格证书的初级、中级和高级考点。在课程教学过程中，深入解读资格证书的考核内容，并结合各类规范、法律法规进行课程思政教育，培养学生的标准意识。推行职业资格证书“互联网+教育培训”模式，协同证书培训机构、行业企业联合开发优质教育资源，共同构建“互联网+”教育模式。3.3创新创业教育与课程教学内容的融合学院组织修订专业培养方案，将创新创业教育融入专业教育。在人才培养目标和学生毕业要求中体现创新创业能力，学生在校期间须参加各类创新创业实践活动，并至少取得3学分。同时，完善学籍管理和学分认定政策，鼓励学生参与各类创新创业实践活动，经考核合格，可以充抵通识教育选修课学分，在实践中融入创新精神、团队精神等课程思政元素，培养学生形成敢于吃苦、勇于吃苦、精益求精的工匠精神。在专业课程中，探索“专业+创业”培养模式，开设“材料+创业”、“沙盘+创业”、“造价+创业”、“管理+创业”试点班，建立全新课程体系，联合校外专家共同设计教学环节，着力培养创新创业型人才。在 计算机辅助工程造价 中，鼓励学生通过互联网平台，将所学的BIM土建计量平台、BIM安装计量平台开展创业工作，引导学生树立正确的职业观，培养学生的职业素养和责任意识，在创新创业教育中融入课程思政元素。4结语在全面推进课程思政建设背景下，工学类专业课融入课程思政元素势在必行。本文以工程造价的专业方向课 计算机辅助工程造价 为例，剖析其课程思政的现状，在此基础上，深度挖掘每个章节所蕴含的课程思政元素，围绕BIM土建计量、BIM安装计量、BIM土建计价、BIM安装计价、BIM模型应用五个部分开展课程思政元素挖掘，充分融入课程思政元素。转变传统教学模式，构建线上线下混合式教学与课程思政互相渗透的教学体系，在日常教育教学、职业资格证书培训和创新创业教育中融入课程思政元素。通过教学内容与课程思政元素相结合、职业资格证书教育与课程思政元素相结合、创新创业教育与课程思政元素相结合的方式，丰富课程教学资源和内容，不仅让学生掌握了扎实的专业基础知识，还让学生形成了工匠精神，不断培养出德能兼备的一流造价工程师。参考文献1 顾佩华，胡文龙，陆小华，等.从CDIO在中国到中国的CDIO：发展路径、产生的影响及其原因研究J.高等工程教育研究，2017（1）：24-43.2 鲁嘉华，郑树彬，王娟.城市轨道交通专业交叉融合的人才培养模式探索J.高等工程教育研究，2018（5）：24-29.3 巩雪，董文丽，侯理达，等.新工科和工程认证背景下课程思政融入 包装工艺学 的教学改革与实践J.包装工程，2020（S1）：87-91.4 教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见J.民办教育新观察，2018（10）：75-80.5 梁军，侯迪波，赵豫红.新工科背景下自动化专业毕业论文（设计）的创新途径探索和实践J.中国大学教学，2020（7）：50-54.6 贵向泉，高祯，李立，等.“新工科”背景下 人工智能教学改革研究J.教育教学论坛，2020（15）：129-131.