新高考背景下班主任工作助力生涯规划教育实践探究.pdf

133探索与交流在学生学习生涯中，高考对于他们的人生有着极大的影响力。当前，随着教育不断地改革，在一定程度上优化了高考模式，在此背景下，高中教师需要结合新时代高考模式创新教学方法来优化教学模式。同时必须结合科学的发展战略方针引导学生生涯选择，才能从整体上提升学生的符合社会发展的刚需人才。一、新高考背景下对普通高中职业生涯规划的理解西部农材教育欠发达地区，职业生涯规划教育才刚刚开始，中学生的职业生涯规划教育还处于初级阶段。新一轮的高考改革，要求考生选择汉语、数学、英语和选择题，选择题的意思是，高中可以选择三门学科，包括历史、地理、政治、物理化学、生物学，这些科目都会被纳入到高考的分数之中。选择哪三门课程都要仔细斟酌，因为选择的科目关系到自己未来的专业和职业，所以要对这三门课程有所了解。然而，国内一些高中生对自己的前途并不是很明确，他们不知道自己应该选择哪个专业，也不知道自己要选择哪个专业，也不知道在这个社会上有什么样的职业需要。很多人到了大学之后，连自己未来的职业选择都不知道。这不仅是学生自己的努力，更是所有的普通高中教师都有义务让学生了解自己，明确自己的人生目标，更要在父母的协助下，制定一个三年的计划，让学生在未来的生活中明确自己的人生方向。做一个真正的自己，做一个对社会有帮助的人。二、新高考背景下对普通高中职业生涯规划教育的 探讨随着新一轮新课程的实施，我国的教育面临着前所未有的挑战。通过对普通高中职业生涯规划教育实践的考察，可以看出其存在的问题。1.学生对未来大学目标方向认识不足虽然到了高中，很多人都已经长大成人了，可是对于自己的前途，却并不是很清晰，有些人甚至连自己的前途都没有考虑。有的学生在上了高中之后，对于自己的学业、职业、人生都没有一个清晰的规划，事实上，很多时候，他们都是在上了大学之后，就开始考虑这个问题了，在高中的时候，他们唯一的想法就是努力地学习。而在我国的基础教育中，没有提到职业生涯规划的制订，也没有让学生自觉地进行职业生涯规划。新的一年，高中生们必须要在三个不同的科目上进行考试，这将会影响到他们未来的职业和工作。2.普通高中学生职业生涯规划教育存在缺陷西部农材教育欠发达地区，学生的教育中，注重的是学科知识的培养和思想的培养，而对职业生涯的规划却几乎没有。由于学校在职业生涯规划方面的不健全，导致了学生在职业生涯规划方面缺乏自觉。即便是那些在高中阶段打算做点什么的同学，也没有什么专业的指导和指导。三、高考改革背景下高中生开展职业生涯规划教育的必要性1.新高考对学生提出新挑战目前，伴随着高考不断改革过程中，新高考政策不仅需要学生及时关注自己想学的专业，还可以提前进行规划，按照“择己所爱、择己所长”的原则，最大限度发挥自身能力，对自己的职业生涯进行规划。除此之外，不仅新高考背景下班主任工作助力生涯规划教育实践探究方立平（甘肃省渭源县第二中学甘肃定西748201）摘要：当前，人们的教育观念随着新课改的到来不断被优化，因此，以往的高中教学方式已经不符合新时代学生长远发展需求了。目前，全国各地区、各省市掀起了高考教育改革的热潮，在此背景下，高中学校对于学生后期发展的职业生涯越来越重视，因此，各大高中学校必须重视学生生涯规划教育，从而在一定程度上促进学生能够提前适应高考背景下的教学要求。关键词：新高考班主任生涯规划*课题项目：甘肃省“十四五”规划2021年度一般规划课题新高考背景下结合德育教育开展高中生涯规划教育的策略研究，课题编号：（GS2021GHB0553）134世纪之星鼓励学生尽早发现自己擅长的学科，还为学生带来更多选择权利，再加上自从高考取消文理后，学生可以根据自己擅长的科目自主选择，并且纳入高考成绩，因此，这对学生而言，是一种全新的挑战，学生应该对自己有充分的认知，选择自己擅长的科目进行高考。2.新高考要求学校对高中生进行职业生涯规划教育高考不断改革，为学生带来诸多问题，由于高中生处于青春期，极容易情绪高涨、冲动，在面对高考改革后出现的一系列问题，高中生的心理会受到一定影响。如果长时间得不到有效职业生涯规划教育，就会对后续的高考造成严重影响。基于此，高中进行职业生涯规划教育，可以有效为学生提供方向，增加学生的自信心。四、教师在引导学生生涯规划中存在的误区1.过于形式化，达不到理想效果高中阶段，其实是许多学生第一次接触到学习生涯规划，特别是学生在步入高三时期后，其属于进行生涯规划阶段的第一个重点阶段，但是对于此时的他们却对规划这个词语显得非常的陌生，其次，其本身属于新时代背景条件下对课程教学实践提出来新的新要求，但是当前实际的课程教学对于生涯规划还缺乏一定高度的实践性能力和理论性，并且作为高中教师其实没有真正直观的感受到，将实践转化为教育理论上的作用。很多高中教师往往只是单纯根据学校当前及教育督导部门的要求，对高年级学生开展所谓的生涯规划教育，但是在教学过程中过于形式，导致教学效果达不到与预期的理想状态。与此同时，很多地方高中的学校都没有针对教师开展生涯规划课程训练。2.生涯教育内容不够深度当前，教师并没有完全结合学生实际情况展开课堂。从而极可能地造成有一部分学生在整个课堂实际学习体验活动过程环节中处于被动状态。其次，很多学校开设出来的课堂内容还比较单一没有深度，很多知识只能停留在表面，不能深入对学生进行教育以及生涯规划。最后缺乏对生涯教育在活动组织中实施的教育效果情况进行跟踪反馈，不能及时地反馈学习效果，直接影响着学生对生涯规划的重视性，并且教学效果也没有起到实质性的作用。3.在生涯教育中缺乏规划教育体制，随着我国社会实践的进一步发展已经越来越接近完善，在一定程度上优化了高中生涯教育的课程设置，而当前生涯教育课程实施的时间都不長，从而也没有一些实践教育经验，最为重要原因的一点是，很多理论体系不能够充分支撑学生进行全面学习，导致整个规划教育缺乏整体性以及规划性。生涯教育活动出现之时就没有进行其科学性方面的规划筹备，而当前大多数教师虽然是生涯的教育方案的最后决定者，但是在当前中国很多一线教师却在实践教学活动过程中，并没有认真对整个生涯规划体系进行系统筹划设计以及科学规划，所以会在某一定的程度意义上也影响了着教师生涯和教育研究工作整体的系统性。最主要问题的是现在很多学校教师还对学习生涯规划等教育知识没有建立足够完整的教育认知，尤其是在组织活动过程中，各个环节没有紧密性，最后影响教学效果。一定要保障生涯教育的系统性和规划性，只有完善的流程才能在教学中系统性地引导学生学习，并发挥其作用。五、高中教师引导学生生涯规划的方式1.根据学生的实际情况进行引导为了能够保障每位高三学生能够提前感受社会，教师必须根据社会实际情况，来及时优化课程教学及理念，并重视每一个高三学生职业生涯计划教育。教师在生涯规划与教育管理中一定需要实事求是，同时需要尊重到每个高三学生的差异性。班级中每个学生都是一个独立活动的个体，他们自身的特长、兴趣、能力不同以及其自身行为、个性特点可能也存在一定的差异性，教师还必须学会结合这些学生个人的学习兴趣能力以及兴趣爱好去开展其生涯教育。与此同时，在日常教学过程中，必须充分重视学生在生涯规划时存在的问题展开具体的分析，最后不能过度追求潮流，简而言之不能直接套用其他学校的生涯教育方式，必须与所在学校的特色展开教育，只有这样才能保证生涯教育开展的质量，从而激发起生涯规划教育的作用。2.构建相对开放的学业发展指导网络伴随着网络技术的不断发展，网络中存在海量学习资源，并且这些资源可以随时共享，能够有效帮助高中班主任开展学业指导，继而将网络资源能够发挥最大作用。与此同时，在高中班主任开展学业指导过程中，面对大量的学生，并且每个学生的个性也不尽相同，继而存在一定的差异性和层次性，再加上学业指导内容涉及范围较多，高中班主任无法有效做到面面俱到，所以，在高中构建网络指导是非常必要的，不仅可以向学生提供丰富的学业指导资源，还可以最大限度满足学生个性化学业规划需求。基于此，高中班主任应该针对网络学业指导资源进行深度探究，提高自身的责任意识，在校园内部开展多方合作，积极争取相关的学业指导资源的支持，并且对现有的学业指导资源进行整合与分析，淘汰落后的资源，及时更新最新高考相关的学业指导志愿信息，促使为学生提供全面和先进的学业指导资源。学生在发展过程中离不开实践活动。尤其是高中学校在进行生涯教育过程中，必须结合实际情况，有效地开展实践活动，但是当前的生涯教育在实践过程中机会较少。所以高中教师需要对校园里面现有的资源进行整理，从而来拓宽学生的其资源，其次可以和企业资源展开深入的交流，从根本上丰富资源。才能实事求是的促进学生将生涯教育得到发展。另外，结合互联网信息技术，学生既可以随时借助网络平台广泛收集校内外资源，从而不断提升自身社会实践见识，高中学校社团也完全可以积极与各种社会组织广泛建立紧密合作关系，为高校学生生涯实践提供了更多广大的发展平台，让高中学生将能够获得参与社会公益性服务工作以及课外兼职学习的机会。例如，以某高中为例，需要做到以下几点：第一，以高中思想政治学科为例，目前，科学技术不断发展，班主135探索与交流任可以利用大数据技术，对班级中学生的潜在能力进行深度分析，明确大数据技术的重要性，依据大数据分析的信息，作为学业指导的有力依据，继而正确引导学生进行规划，针对性选择网络学业资源。第二，高中班主任根据选择和没有选择思想政治学科的学生，应该根据学生选择科目情况，针对性为学生进行学业指导资源和学业发展相关的指导内容。由于网络平台中的学业指导资源具有共享性，因此，高中班主任应该尽可能选择正确的学业指导资源，避免学生之间的学业指导资源差异较大，最大限度满足学生学业规划需求。第三，高中班主任发挥自身优势，需要从外界邀请专业人士和学生家长等，到校园内部为学生开展学业指导，根据自身所在行业特点和职业体验，帮助学生找到职业规划的方向。另外，邀请优秀的校友，在班级中和学生面对面交流，分享自身的学习方法和求学经历等，积极鼓励学生自己制定科学合理的学业发展规划。3.以科学的方式引导学生生涯规划科目选择高中学业发展指导过程中，应该制定专项的课程体系，高中班主任利用自身优势，为学业发展指导课程体系提供助力，还可以借鉴经验丰富学校的方法，保证自身学校学业发展指导课程体系的合理性和系统性。除此之外，想要更好在高中开展学业发展指导工作，就要基于高中生的学业发展作为工作开展的前提条件，尤其是班主任需要主动参与到学业发展指导课程体系构建中。同时，在校园内部加强班主任和各个学科教师的沟通和交流，将各个学科的教师经验融入到学业发展指导课程体系构建方案中，有助于高中班主任能够全面掌握学业发展指导相关内容。目前，部分高中生和家长认为，只要选择热门专业就可以在未来获得一份好工作，其实这样的思想极容易使人进入误区，因为热门专业并不能保证就业率，在现代社会不断发展过程中，热门专业也在随着社会变化而发生改变，高中班主任在构建学业发展指导课程体系时，应该全方面进行考虑，将各个学科的学习要点和学习方法放在同等的位置，不可以单独排斥任何一个学科。例如，我国对基础行业十分重视，因此，土木工程、经济管理等专业瞬间成为热门专业，但是，部分学生毕业后依然不顺利，尤其是互联网时代，很多消息都是未经证实就直接发布，所以学生在选择专业时候，一定要保持冷静，不可以只看某一个专业热门，就出现盲目跟风的情况。例如，以某高中为例，需要做到以下几点：第一，该高中针对最新的高考政策，为学生详细编写学业发展指导手册，其内容主要包括8科必修课程指导、14科必修课程学习指导以及学业发展规划和专业填报等内容，学业发展指导手册不仅可以帮助学生进行各个学科学习，还可以帮助教师正确解读高考政策，以及正确引导学生对待学业水平测试，帮助学生进行职业生涯规划，明确自身的潜在能力等。第二，高中班主任在班级内部定期举行学业发展指导活动，有效调动学生的积极性与主动性，这样一来，高中班主任就可以详细了解学生的个性特点，继而为学生的学业发展指导提供有力支撑，以此满足学生的学业发展需求，全面加强学业发展指导的科学性与全面性。当前的高中生在文理选课时总是难以抉择，但是在新高考背景下必须进行选择。在此背景下，教师要科学性地引导生涯教育，从而促进学生能够进行生涯规划和学科选择。为了促进生涯规划的合理性以及选课的合理性必须结合以下几个原则：第一，必须结合学生的兴趣，不能因为学生的成绩以及社会环境的影响让学生进行学科选择，只有充分重视学生的兴趣爱好才能促进学生发展，同时在此过程中能够让学生深入地感受到自己是被尊重的。第二，在指导学生过程中，必须根据学生的职业意象为主，同时在教学中也要理性分析，当前我国经济发展情况以及未来发展趋势，让学生做了深入了解之后再进行选择。结语高考制度日新月异改革背景下，高中学校领导以及教师必须采用科学合理的指导方式正确引导制定学生生涯规划，同时我们在教育学生选择高中学科时，必须根据每位学生的具体情况合理进行分类引导，才能科学制定出人生蓝图，最后，学生通过自己的兴趣爱好规划的发展生涯，能在一定程度上激发其兴趣，带着兴趣去学习，去工作，才会更加有动力，只有这样才能促进学生成为对社会有用的人才。参考文献1蒋彦磊.新高考背景下高中班主任开展学生职业生涯规划的创新路径分析J.中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2021(7):1.2薛晓磊.新高考背景下班主任开展的生涯规划教育J.中小学心理健康教育,2020(25):3.3郭绿环.新高考改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