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2023
口语
交际
教案
2023口语交际教案
口语交际教案3篇
作为一无名无私奉献的教化工作者,时常会须要打算好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是办公室王秘书为大家整理的口语交际教案3篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
口语交际教案 篇1
[教材说明]:
?我看到了?是人教版试验教材四年级〔上〕语文其次单元的一节口语交际课,教材给出了三幅图,教材中的左图,可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图,从黑白两色中可以区分出,中间白色的局部是一个杯子,两边黑色的局部是两个侧面头像。右下列图,通过对画面进行不同的组合,可以看出两个头像:一个是小女孩,另一个是老妇人。
[教学目的]:
1、学会细致视察,反复地看,多个角度看。
2、沟通视察感受,体验视察带来的乐趣。
3、通过口语交际课培育学生倾听、表达的实力。
[教学重点]:
通过口语交际培育学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
[教学难点]:
能将看到想到的大胆表述,并有肯定条理。
[教学打算]:
教学协助课件、课文插图、其他相关图片,小奖品。
[教学时间]:
一课时
[教学流程]:
一、激趣。
1、听音乐谈感受。
2、结合生活实际说“看“。
二、主题学习
1、同桌伙伴:
①给出第一幅图,瞬间看,记录下看到什么,同桌沟通说。指名说。
②再次出示图,视察后,同桌交换看法。
③指名说:一起先看到的是什么?后来又觉察了什么?两次看到的一样吗?
2、小组合作:
①出示其次幅图,仍旧是记录下第一眼看到的,小组里交换看法。
②再次出示图,给出足够时间看,小组内统一看法。
③举荐一名组员汇报看到的结果。
④其他小组补充订正。
⑤指名说是怎样觉察的?怎么看的?
⑥师依据学生的答复,赐予恰当的补充,并做重点板书。
看
细致、反复、多角度
说
看到的、想到的
3、竞赛看说:
〔1〕给出第三幅图,
先:初看
说说一起先看到的是什么;
然后细看
细致看看到了……
再反复看,多角度看
看到……想到……
从……看到……再看到……看出……想到……
〔2〕竞赛规那么:看得细致、觉察最多、最好玩、先举手、讲得大声、
讲得清晰、讲得精彩……听得细致者都有奖。
单设:慧眼奖,巧嘴奖
三、拓展:擅长觉察的乐趣。
结合生活实际谈自己细致视察的乐趣。师现场创设视察的情境,激起视察和说话的欲望,培育学生的语言表达实力。
板书设计:
教后记:
口语交际教案 篇2
教学目标:
1、学问与实力:了解的根本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
2、方法与过程:在中学习。
3、情感、看法和价值观:乐于交往,勇于表达,喜爱上语文课。
教学策略:
1、 方法设计:采纳活动教学,依据两个原理、三主模式组织课堂教学,让学生在中学习。
2、 媒体设计:运用录音机,录下师生的及其组织形式,以备分析和评价。
3、 时间设计:大约2课时完成,第2课时可从提问3+1=?导入。
教学过程:
活动主线 老师主导 学生主体 预期效果
一、 老师 〔按录音机〕真诚地介绍自己〔姓名、爱好、希望和联系方式〕 专注地听会心地笑 吸引留意,做好示范。
二、 怎样介绍自己 〔提问〕刚刚老师的,大家觉得怎么样?谁来说一说、评一评? 评议老师的:1、全面〔姓名、爱好、希望和联系方式〕2、真诚 由学生自己分析出来,培育听说实力和分析实力。
三、 学生 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望〔联系方式可以不说〕,可以表演一下拿手好戏,展示一下真我风采。 蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机,主动介绍,大胆表现。
四、评比最受欢送的 〔提问〕3+1=?请大家把你们相识的同班同学写在纸上,并在你喜爱的同学上打“√〞,交给小组长统计,再由科代表唱票。〔提问〕现在3+1=?发奖,前三名各发一颗雨花石。讲解并描述雨花石的故事 哗然写名字打“√〞统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生爱好,培育民方法识,发挥鼓励作用。增长见识,感染学生。
五、老师最终总结,通过这次活动,我们学会了,加深了我们的了解,增进了大家的友情,希望我们在今后的日子里相处开心、学习进步。 学生鼓掌 引起学生共鸣,喜爱上语文课。
六、布置家庭作业,我的自画像,要求300字以上,写在随笔本上,自己取名字、编书目。参考文章:?说说我自己?和?这就是我?。 回家完成 意犹未尽,课后读写。以听说促进读写。
口语交际教案 篇3
一、口语交际
1、导入:
经过本单元的学习,大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与留意事项如下:
⑴ 以组为单位,同心协力来比拼。
⑵ 单项记分,计算总分。
⑶ 每组参赛项目不少于两个,每个项目参加人数不少与四人。
⑷ 围绕“浓浓乡情〞表演,形式不限。
⑸ 根据序号表演节目,每组先表演一个,再等其次次轮回。
⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
〔提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等。〕
〔说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行。〕
2、打算:
组长抽签确定依次,组员同时打算,时间不过三分钟。
3、演出:
要求:仔细演出,仔细观看,仔细评比。
二、习作、回忆与拓展
1、回忆口语交际:
上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来〞的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?
2、提出习作要求:
⑴ 以“以二十年后回家乡〞写题目,绽开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比方侧重改变写,可以写房屋道路改变,可以写家乡伙伴的改变;比方侧重场面描写,可以写与好挚友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
⑵ 留意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。
〔回忆内容〕
⑶ 先自行阅读“日积月累〞中的古诗,再在大体讲解并描述的根底上尝试适当地加以运用。
3、沟通:
⑴ 自行思索,确定大致的写作思路。
⑵ 同桌沟通。借鉴阅历。
c、自由阅读文后“趣味语文〞中的'?“推敲〞的来历?,体会语言文字运用的微妙,将体会内化为习作的行动中。
4、动笔。
5、讲评:
⑴ 原那么:
抓住学生的独特视角进行主动评价;
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;
抓住学生的精确语句进行主动评价;
抓住学生的个体进步进行评价。
⑵ 形式:
同桌沟通;
组内沟通;
全班沟通。
6、展示:
分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示。
五年级上册其次组课文学完后的习作是以“二十年后回家乡〞为题,写出家乡发生了哪些改变,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切,本组课文表达的是作者或文章主子公的思乡之情,是作者成年后忆家乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到作者对家乡的思念,激起对家乡的酷爱。我以为学生学完本组课文后,应通过家乡的景、物以及带给自己童年欢乐的事情的描写来表达自己对家乡的酷爱。而非写家乡发生的改变,与同学、亲人见面的情景所能表达,故这一习作要求是不妥的,假设把习作标题改为“二十年后忆家乡〞,那么学生能更好地把握感情基调,以刚学过的课文表达方法为范本,通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。
我觉得这篇作文的题目改成?我爱家乡?更好,学生在学习本组课文以后,驾驭了肯定的表达思想感情的方法,如寄情于景,寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。习作二要求学生写二十年后家乡的改变,许多学生都侧重于想像将来社会的样子,没有运用本组表达人物思想感情的方法,我觉得没有实现读写的有效迁移,因此我认为这次习作的要求不太合理。
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