第五编社会工作的发展社会工作的发展不但来自于其社会责任和社会进步的要求，而且来自于社会工作教育和实际工作者的推进。在社会工作学科化建设的过程中，社会工作实习、社会工作教育和社会工作研究都发挥着重要的作用。同时，在社会工作已形成国际性知识体系而它又必须面对各国、各地现实的情况下，社会工作的国际化（通则化）、专业化和本土化不但成为各国、各地社会工作者必须面对的问题，而且对这些问题的关注和求解又推进着社会工作的发展。本编引出和指出有关问题，旨在从学科发展的角度去探索我国社会工作发展之路。第二十章社会工作教育社会工作教育是社会工作专业制度体系的一个重要组成部分。20世纪早期，社会工作教育开始在大学里取得立足之地（Smith，1965；MichaelFrumkin&GaryA．Lloyd，1995）。这一方面标志着社会工作走向专业化发展阶段，另一方面，社会工作教育又成为推动社会工作专业化的重要机制。社会工作专业与社会工作教育的发展是相辅相成的，这种相辅相成的关系又进一步决定了社会工作教育的性质。本章将讨论社会工作专业教育、社会工作专业化以及专业教育与社会工作专业化的关系。第一节社会工作教育的发展与性质社会工作教育发展的每一步都反映了社会对社会工作专业的需求，反映了社会工作专业对专业教育的需求。然而直接影响社会工作专业教育发展的因素是多方面的，如社会的因素、政府的因素、学术制度的因素与社会工作专业本身的发展对社会工作教育的发展都具有决定性影响。一、社会工作教育的发展社会工作教育在欧美国家的早期发展源于对志愿者的训练。早期的志愿服务组织为了保证服务水平而对志愿者进行训练，以适应社会问题的复杂性和多变性（MichaelFrumkin&GaryA．Lloyd，1995）。社会工作教育的发展是对社会工作服务发展的直接反映。当社会服务对服务提供者的要求处在个人经验层面时，教育和训练也只是停留在个人经验总结水平上。然而，当社会要求服务提供者以群体共同智慧提供服务时，教育和训练就超越了个体经验总结，一般意义上的专业教育和训练就开始了。当社会服务要求服务提供者在抽象的、普遍的意义上去理解其所服务的个人与社会时，群体智慧就必须以更高形式——系统的理论展现在服务过程中。当个体的能力不足以掌握群体经过长时间积累的群体智慧结晶时，正规的、制度化的教育训练就成为必然。社会工作专业教育的产生也不可避免地会经历这一过程。社会工作起源于对贫民的救济，解决贫困成为社会服务最初...
