小学语文阅读教学存在的问题及对策研究.pdf

辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学083小学语文阅读教学存在的问题及对策研究吴金秀甘肃省迭部县洛大九年制学校 747406摘要：开展阅读教学是培养学生文化素养的重要手段，结合目前的教学现状来看，教师在开展教学的过程仍旧存在着众多不足。为了实现良好的教学效果，小学语文教师就应该积极的寻求良好方法，来弥补教学中的不足，针对此，本文分析了当前小学语文阅读教学中的问题，又结合学生以及教学实际，提出了应对策略，希望能够为相关教育工作者提供有效的建议。关键词：小学语文；阅读教学；问题分析；对策研究引言随着小学语文新课标的提出，教师也充分的认识到了阅读的重要价值，不但能够帮助学生了解真实的世界，还能够助力学生的思维得到开发。并且新课标也对小学生阅读提出了明确的标准，对此，教师在开展教学中就应该拓展阅读教学的内容，制定出科学的教学对策，吸引学生们都能够积极的参与阅读活动，让学生的视野不断的拓展，思维能力不断的增强，并让学生的语文素养得到更好的培养，若想实现这些教学目标，教师就应该不懈的努力。1目前小学语文阅读教学中存在的在问题1.1教师的教育理念陈旧在小学语文教学中，教师的教育理念发挥着关键的作用。可是在新时期教育的发展中，大部分教师仍旧保持着传统观念，这与新课标的要求不相符合，不能尊重学生的主体地位，陈旧的教学模式无法调动学生学习的积极性，同时影响学生语文阅读能力的提高。1.2教师提问方式不合理在小学语文阅读教学中，多数教师在提问时都缺乏合理性。教师设置的问题十分的单一，不能将学生探究的兴趣调动起来，阻碍了学生思维的发散，造成学生在阅读中不能展开深入的探究。1.3教学节奏不合理目前在开展小学语文阅读教学中，教师的教学节奏缺乏合理性。很多教师都将大部分时间用于知识的讲解，却没有为学生提供自主阅读和探究的时间，如此很难推进教学进度，无法强化学生的阅读能力1。在阅读教学中，学生被灌输大量的知识，使得学生不能够充分的吸收知识，不能对知识展开深刻的探究。2小学语文阅读教学存在的问题及对策研究2.1明确阅读教学目标在阅读教学中具备明确的教学目标是非常重要的，在新课标下的语文阅读教学，教师在制定教学目标时应做到：强化学生的阅读能力，帮助学生完善知识，传授给学生良好的阅读方法等等。教师在阅读教学中，还应注重发展学生的综合素质，充分的了解小学语文新课标有关内容，将更多的好方法在小学阅读教学中体现，从而顺利的达成阅读教学的目标。2.2通过启发式提问，增强课堂效果在阅读教学中，教师在向学生设置问题时，应注重启发性，从而达到阅读教学的效果。教师通过向学生提问引发学生思考，启发学生思维。在向学生提问时教师要把握住技巧，让问题具备灵活性，激发学生探究的兴趣，所以问题设置的不能过于简单2。最好多设置开放性的问题，引导学生展开探究。比如，在教学完中华之崛起而读书后，教师向学生提问：大家努力学习是为了什么？学生们的思维受到了启发，而陷入了思考中。2.3开展拓展阅读,增强文化素养通常教师在小学语文阅读教学的过程中，都在教材的基础上进行单篇阅读，组织学生仔细的分析整篇文章，包含字词、思想感情以及写作手法等等。可是如此的教学方式很难让学生的阅读范围得到拓展，达不到新课标阅读的标准。对此，教师可以在课文的基础上进行阅读拓展，让学生通过丰富的阅读，获得更高的文化修养3。比如，在讲授 忆江南 这首古诗时，为让学生能够深刻的领悟到诗歌的节奏和韵律，以及其中蕴含的情感，教师将多首古诗整合起来向学生推2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学084荐，从而带给学生更加丰富的感悟。又如，在讲解司马光时，教师为学生整合了我国历史人物各种小故事，从而实现课外阅读拓展。基于此，不但丰富了学生的阅读领域，又提升了学生的文化素养。2.4发挥学生的主体地位,启发学生的创造性思维在新课标的环境中开展小学语文阅读教学，首先教师应充分的发挥学生的主体价值，让所有的学生都能够充分的融入到阅读中，鼓励学生相互间多交流，尽情的发表自己的观点。如此，才能够通过阅读启发学生的思维，培养学生的创新能力。在此教学目标指引下，教师应与学生互换角色，教师让学生成为课堂中的主角，再制定出阅读计划。其次，教师带领学生学习阅读内容时，传授给学生分析文本的技巧，让学生能够作出全方位的思考，从而达到阅读的效果。比如，在讲解小马过河这篇课文时，当学生完成该篇阅读以后，教师让学生说一说自己的见解，此时学生都踊跃的回答：“在听取他人意见时，也需要有自己的判断力。”，教师给予学生充分的认可，鼓舞学生继续开动思维，学生在这样的阅读氛围中实现了学习的高效率。2.5注重培养学生语文素养学生具备良好的语文素养对学生学习的进步具有积极的意义，因此教师就应该将培养学生语文素养重视起来。针对此，仅依托于课内是不足的，还应注重平时学习的积累。教师在讲解课文时，可以在讲解某些名词时进行知识的拓展，帮助学生掌握更多的知识4。比如在讲解 黄鹤楼送孟浩然之广陵 这首古诗时，教师让学生去领悟诗中蕴含的思想感情，然后教师再对“黄鹤楼”的用法进行讲解，古诗中的黄鹤楼不只是建筑，经常用作送别用语。通过教师的讲解，学生对黄鹤楼有了充分的认识，稳固了自己的语文根基，又让学生的语文素养获得了发展。2.6鼓励学生展开阅读探索学习在新时期的教育中，也让小学语文阅读教学迎来了创新，教师就应该充分的利用阅读教学培养学生的探究能力。学生在传统的阅读学习中，通常都是机械的学习知识，这样很难让学生的思维能力得到发展。所以，当学生在阅读时，教师指引学生展开探究式学习，让学生的学习能力不断的增强。比如，在讲解坐井观天这篇课文时，当学生阅读完成后，教师让学生去探究小鸟和青蛙发生争执的缘由，然后学生为了探究答案展开了细致的阅读5。学生完全掌握故事内容后，教师又让学生进行分角色表演，学生将自己装扮成小鸟和青蛙的样子并展开了表演，此时学生真切的感受到角色的心态，并深刻的领悟文章涵盖的思想。教师采用有效方法，调动学生展开探究学习，发挥出阅读教学的有效性。2.7培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法作为小学语文教师，还应引导学生养成良好的阅读习惯并掌握正确的阅读方法。比如提前预习，小学课本中的各个单元都包含着不同题材的文章，学生通过预习掌握文本大概内容，将不理解的地方圈画下来。然后当教师正式讲解文本内容时，学生就能够快速的掌握，同时不理解的地方也得到了解决。良好的阅读习惯，既能够快速达到学习效果，又利于训练学生自主学习能力。学生在阅读时,应受到思维的指引,用心去领悟，当遇到难懂词汇时，学生通过工具书获得解释，在此过程中,学生必须独自进行。教师在训练学生阅读习惯时，可每天为学生布置一定的阅读任务,同时教师还需要传授给学生相应的阅读技巧，学生就能够灵活的处理在阅读中的各种疑难问题6。有效的阅读方法的作用是十分显著的,教师为学生布置预习任务,要求学生对文章进行批注,并让学生在阅读的同时进行思考:“文章描述的是什么？蕴藏着哪些道理？哪些地方不理解？”，首先要求学生掌握文章内容，再去理解生僻词汇,从而整体把握文章的命脉。当正式教学时,教师鼓励学生多提问，从而达到探究学习的目的。此外,教师还应要求学生遇到优美的句子进行摘抄，完成素材的积累，并能够在写作文时加以灵活的应用。2.8积极开展阅读活动良好的阅读会让学生获得更广阔的视角，思维能力也会得到迅速的发展,并拓展更加丰富的知识。因此,教师需要大力的提倡学生充分运用课下时间阅读各种书籍。教师开展捐书活动，在班级中设置图书角，学生可以将自己感兴趣的书籍带到学校与同学分享,借阅过程中应进行登记以及做好保护措施。学生相互间探讨阅读感悟以及写作技巧，学生在交流中,不但辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学085能够增长阅读经验,又能拉近与同学间的距离。此外，教师还可以开展生活交流活动，针对身边的事迹，与大家一起分享有趣的故事,通过这样的方式，学生就能够获得更多的素材。教师也可以开展朗诵会,倡导学生积极的参与,选择优质的文章进行朗读，让学生能够获得更加深刻的阅读感悟，培养学生对阅读的热爱,强化阅读能力。2.9通过读写结合强化阅读人们了解世界、启发思维、收集信息等等，都是通过阅读来实现的。针对小学语文阅读教学，教师可以通过读写结合促进学生领悟阅读内容，实现阅读效果。在阅读的过程中,教师倡导学生多思考，做好读书笔记,也可以试着去改写文章以及续写。学生按照以上的标准展开阅读，就可以充分的掌握文章内容。此外，教师也可以通过学生阅读笔记，发现学生阅读中存在的问题。在讲解去年的树这篇文章时,教师先要求学生认真阅读整篇文章，再为学生布置关于“树木”的写作任务,进而实现深刻的阅读,达到阅读的效果。2.10设计教学情境提升学生的阅读兴趣小学生对新鲜事物存在着超强的探索心理,所以教师可通过创建教学情境培养学生的阅读兴趣，完善学生的情感认识，增强学生的认知水平。例如，在讲解秋天的雨时，教师将秋雨与自然界建立联系为学生创设情境,运用多媒体向学生展示大自然发生的风光以及一年四季的变化,学生就能够感受到自然神奇的变化，同时对课文进行了深刻的领悟。可以把秋雨比作钥匙,让学生抓住秋雨的特点产生深刻的认识，了解秋雨的价值。教师让学生自行阅读课文，然后找出文中的事物和相应的颜色，如金黄色的田野,此时学生充分的了解到秋天是收获的季节。2.11增强教师素质,保证教学质量新课改革对教师也提出了更高的标准，为增强小学语文阅读教学的效果，教师就需要具备更高的专业能力。教师若想快速的提升自己，首先，教师应积极的完善自己的各项技能，通过专业性的书籍强化自身的业务能力，同时通过阅读各类的书籍增强自己的文化内涵7。另外，教师还需要强化信息技术能力，从而能够在教学中灵活自如的使用信息设备。其次，针对学校来讲，应将师资队伍的构建重视起来，开展培训活动，加强教师的综合能力，还需要派遣教师外出学习，掌握优秀的教育理念，不断的促进教师进步。最后，吸纳新鲜的力量加入到教学队伍中，让教师队伍永葆活力，年轻的师资力量也是优化阅读教学有力基础。2.12活跃语文阅读课堂氛围若想让语文阅读教学获得良好的效果，则需要师生间的一切努力。教师与学生形成良好的互动，就会形成愉悦的课堂气氛。当学生进行阅读时，教师积极的启发学生思维，然后再让学生对阅读内容进行讨论。教师为学生提供时间，让学生进行深入的思考和探究，然后发表出自己的见解，让课堂学习氛围更加融洽。另外，教师还需要发挥出有效的引导作用，指引学生正确的阅读方向，引导学生正确的处理学习中的问题。结语综上所述，开展阅读教学对小学生有着积极的意义，能够培养学生的文化素养以及综合能力。传统的教学模式，使得阅读教学不能够发挥出良好的效果，所以教师必须积极改变自己的教育观念，以培养小学生语文综合能力为出发点，制定出切实可行的教学计划，为学生开拓更加丰富的阅读途径，开展多样化教学，注重发展学生思维能力，从而让小学语文阅读教学发挥出最大的效果，推动小学生获得更好的发展。参考文献1 李彩琴.新课程改革下提高小学语文阅读教学的对策研究 J.学周刊,2021(04):83-84.2 任丽娟.浅析小学语文阅读教学现状问题及改进对策 J.考试周刊,2020(A4):41-42.3 万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善 J.语文建设,2016(20):17-18.4 王惠惠，于忠海.小学语文阅读教学工具化反思 J.教学与管理:理论版,2016(12):80-83,共 4 页5 王琴，李飞舟.小学语文阅读教学的问题分析与改进策略 J.林区教学,2018(8).6苟淑香.用核心问题引领小学语文有效阅读教学J.文教资料,2018(9).7 邢彦红,景慧时,邢延奎.浅析新课改视城下小学语文阅读教学的问题和对策 J.好家长,2018(12).