■王珊[摘要]以助产专业为例探究校企共建高职医学专业思政要素体系建构的研究与实践效果。对照组施行常规课程思想建设教育；实验组则施行校企共建高职医学专业“立体式”思政要素体系教育。分别评价两组学生的助产专业考核成绩、助产专业思政目标完成度、两组学生对教育模式满意度。结果显示：实验组医学生助产专业考核总成绩高于对照组医学生助产专业考核总成绩；实验组思政目标完成度为98.33�%，高于对照组思政目标完成度；实验组医学生对教育模式满意度为96.67�%，高于对照组医学生对教育模式满意度。通过对助产专业学生施行校企共建助产专业“立体式”思政要素体系教育后，学生助产专业考核成绩稳步提升，思政目标完成度显著升高，思想素质全面发展，在中医骨科临床护理教学中施行基于认知发现学习理论的PBL教学法，对教育模式的满意度提升，值得推广。[关键词]助产专业；校企共建；为职医学专业；思政要素体系建构；实践[中图分类号]�G641�������[文献标识码]A����������������[文章编号]1673-0046（2023）9-0176-03基金项目：深圳职业技术学院教育教学研究项目“校企共建医学专业思政要素体系建构的研究———以助产专业为例”(项目编号：7022310103）作者简介：王珊（1983-），女，河北定兴人，硕士，讲师，主治医师，研究方向：医学教学、妇产科临床。校企共建高职医学专业思政要素体系建构的研究与实践（深圳职业技术学院，广东深圳518000）2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。在2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，“要全面推进课程思政建设，要求构建科学合理的课程思政教学体系，专业课程是课程思政建设的基本载体，要结合专业特点分类推进课程思政建设，将课程思政融入课堂教学建设全过程，综合运用第一课堂和第二课堂”[2]。由此可见，在现阶段大思政环境下，将思政教育贯穿教育教学全过程，发挥专业课程隐性育人功能，对教师课程思政建设的意识和能力提升提出要求[3]。2021年4月，习近平总书记在全国职业教育大会上对职业教育做出重要指示，“要坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教...
