132课堂实践小学语文课堂中范读的价值、时机和方法福建省南平市浦城县和平小学赖先娇【摘要】范读，顾名思义就是语文课堂上教师示范性的朗读，是指教师在课堂上有感情、有理解、有体会，能够真切地体会作者的真情实感的朗读。它是语文教师必须掌握的一种基本技能。语文教师在课堂中声情并茂的朗读可以让课文语言有效地浸润学生，对提高学生阅读能力及想象能力也有重要的作用。基于此，以统编版小学语文教材为例，分析了范读在培养学生语感、诱发情感共鸣等方面的价值体现，对范读时机的选择提出了指导意见，提出基于钻研教材、提示、范读三个步骤的范读方法。【关键词】小学语文；范读；时机；方法；价值【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）15-0132-04【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.15.041小学语文各个学段阅读部分都强调“正确、流利、有感情地朗读”的要求。统编教材编排了多个训练点，对该目标进行分解训练。这正是强调了朗读在小学语文教学中的重要性。指导学生朗读的方式多种多样，范读就是其中之一。范读就是一面镜子，它能给学生做朗读示范，意在给学生做朗读的榜样，对于培养学生的朗读能力起着十分重要的作用。它激发学生学习语文的兴趣，对培养学生的语感、提高学生语文能力大有裨益。一、范读的价值体现（一）范读，培养敏锐语感的有效途径语感能力最直接的表现就是朗读水平的高低，那么如何培养学生语感能力呢？这需要语文教师充分利用课文的感染力，培养学生的语感，从而引导学生对语言文字的正确理解和对内容的积极感悟。由于小学生年龄小，语感还没有形成，语文教师可以通过自己的范读，把自己对文章的理解通过声情并茂的范读体现出来，让学生体味、模仿，从而激发起学生的情感，使学生情不自禁地进入课文的意境当中，感受到语言文字魅力的同时，通过自己的体会来理解课文内容。特别是低年级学生，如果教师在范读之前提醒学生注意听字音、停顿、语调、情感等，学生自然会学会模仿，从而不自觉地进入语文的情感世界。如在执教统编教材一年级上册《雪地里的小画家》这一课时，笔者在大屏幕上播放了冬天下雪时的情景，并问学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生显然很兴奋，齐声道：“雪！”于是笔者给他们创设了一个情境，问道：“此时，如果我们一起来到这个世界，你最想做什么？说什么呢？”学生在这样的情境当中，兴趣立刻被激发起来，有的说想堆雪人，有的说打雪仗，并会大声欢呼“下雪啦...
