462023/17现代教学教学研究·教法新探小学高年级对话教学中口语交际能力的提升策略文/上海市杨浦区二联小学陆文璟【摘要】随着教学改革的持续推进，小学英语对话教学亟待做出改变。课堂教学设计需要充分考虑学生实际的学习情况和英语对话的交际性。教师应创设各种不同的对话情境，优化英语对话课堂，为学生创建生动形象的学习环境，促使学生主动地、全身心地投入到英语对话学习中，从而提升口语交际能力。【关键词】对话教学口语交际小学英语根据现状调查，我们发现小学各年段的英语对话教学效果具有较大差异。低年级的对话内容简单，教师比较注重口语练习，学生对英语学习感到新鲜有趣。到了四、五年级，随着教材中对话部分篇幅增加、知识点增多，教师在课堂上更注重知识点的讲解，忽略了学生口语能力的培养，久而久之降低了学生学习英语的兴趣，口语交际能力也得不到提高。那么如何在小学高年级对话教学中提高学生的口语交际能力呢？一、学生自主交流，强化主动提问及互动的能力教师应为学生创设一种平等、民主、真诚的对话氛围，鼓励学生积极发表自己的观点，让学生充分地感受到对话的过程是轻松愉悦的，使学生敢于主动提问并能积极投入到课堂中，潜移默化地培养他们的口语交际能力。以牛津英语（上海版）五年级上册Module2Unit3第三课时WhyDoWildGeeseChangeHomes为例。传统的方式是教师提出和文本核心内容相关的问题，学生带着问题，通过听、读等方式进行问答。但在本课中，教师让学生成为主人公大雁，结合旧知和绘本中的图片，对大雁飞行时的队伍形态（见图1）和南飞（见图2）的缘由，以第一人称的方式向同学或者教师提问。在互相问答的过程中，学生会有很多有创意的问答。虽然部分对话内容与本文核心内容以及本单元教学内容并不密切相关，但教师没有直接指出和打断，而是鼓励学生畅所欲言，为学生提供表达的机会。学生课堂上提出的问题也反映了他们对教学内容理解的深度和广度。教师应引导学生抓住所学内容的重点和难点进行有效提问和交流对话，使学生成为积极主动的提问者和有效的对话者。二、优化课堂对话环境，营造轻松愉悦的交流氛围常规的课堂环境是讲台在前，学生插秧式地面对讲台。这种传统的教学环境只适合听讲，缺乏互动对话的氛围，难以激起学生对话的热情。而学生口语交际能力的提升需要营造轻松愉悦的交流氛围。教师可以将桌椅摆放成U字型、V字形、梯形等，中间设置讲台，这样的环境模式营造了积极的对话环境，更适合学生互动，...
