小学语文教学师生互动中的话语沟通探析.pdf

130新作文教研版I XINZUOWEN小学语文教学师生互动中的话语沟通探析山东省莱西市第二实验小学董倩倩【摘要】课堂的学习中，师生的话语沟通是非常重要的环节之一，为了建立更加高效的语文课堂，培养学生的兴趣，加强师生互动的话语沟通，改善传统教学中老师一味灌输的教学模式，实现老师和学生的思雏互相碰撞，实现优势的互补，老师也能够发现学生掌握学习的情况，构建和谐的师生氛围，为课堂的质量提供更加有力的保障。【关键词】小学语文教学；师生互动；话语沟通【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】1009-9433(2023)6-0130-003当前的教学改革中，虽然一再强调建立更加灵活的课堂的质量，却不结合实际情况的教学是失败的，这样培养堂模式，多与学生进行沟通，培养学生的创新性思维，但是出来的学生思维是固定的，缺乏沟通和理解的能力，不能调还是存在着一些老师采用传统的教学方式，过分强调学生动学生的积极主动性，丧失了语文教学的目的，同时也是导的考试成绩，完全忽略了学生在现实中能力的培养，使得师致学生在学习过程中出现问题的主要原因之一。因此教师必生互动难以完成。语文教学的目的其实就是要让学生在实须要重视课堂教学与生活之间的关系，从而有效提升小学践生活中达到思维的情感共鸣，帮助学生建立更强的语言语文课堂的教学效果和质量。但是就目前来看，很多小学语表达能力，为后续的发展做好丰富的语言基础。文老师都存在着一定程度上的认知误区，认为只要能将知一、小学语文教学存在的沟通互动的问题识传授给学生就是最好的教学方式了，这种错误认识会严(一)传统教育理念落后重影响小学生的身心健康发展。在传统的教学观念中，特别看重学生的成绩，忽略了学(三)缺乏师生互动生在实践中对知识的运用，再加上老师的教学观念比较陈因为受到传统教学的限制，小学语文教学中过度依赖旧，一味地为了完成教学任务而教学，不看重学生的实践能语文教材，在教学方法上只是沿用传统的教学方式，并没有力培养，学生总是被动地去理解知识。局限了学生大脑的思开发出新的方法，这样的教学并不利于展开师生之间的互考，虽然这样的教学方式，课堂的纪律性可能会得到保障，动沟通，此外还有一些老师过分推崇应试教育。在应试教育但是对于培养创新性的人才是完全不利的.也不利于学生的基础上建立师生的互动，导致教学的手段和教学的方法去分析问题和思考问题。而且在课堂上缺乏沟通，学生没有过于片面。在新课改背景下，教师要积极转变传统教育理念将老师分析问题的能力吸收内化，只是机械性地对文章进和方式方法来进行有效的课堂教学。但是由于学生之间存行理解，使得课堂产生了以教师为中心的教学模式，容易让在着一定差异性以及年龄上的差距等原因，导致他们无法学生产生疲惫感，失去了对语文学习的兴趣。理解教师所传达出来的思想感情，从而产生抵触情绪，这(二)对小学语文教学认识不足对语文课程的开展造成了极大阻碍。小学生的知识结构尚未建立，再加上好奇心重的特点，二、在小学语文教学中师生互动话语沟通的重要性他们的自制能力比较差，长期让学生处于灌输式的听课模(一)符合新课程改革的要求式，学生的学习兴趣会明显下滑。而且在课堂上只是强调课新课改之后，小学的教学目标和教学内容现如今已逐步深化，通过有效的教学活动提升了学生的综合素养，促进生之间的沟通。此外.教师还可以将问题分为记忆性的和判了学生全面成长，在具体的教学任务中，始终要坚持以学生断性的，真正让学生将所学知识运用到实际的阅读中，并转为本的基本原则，不断调整教学中学生被动接受的状态，通化为文章阅读的技能，比如说在学习小壁虎借尾巴时，过加强师生之间的沟通，完善素质教育的要求，小学语文老可以提问小壁虎长什么样子呢？谁见过小壁虎呢？以这样的师也必须明确加强与学生之间的沟通，通过双向的互动，解方式去引发学生开动大脑思考，积极地参与到课堂中，以此决知识反馈中所遇到的问题，提升教学的效率。来提高学习的效率。此外，教师的知识储备应该比学生多，(二)适应新课程标准的应用这并不代表教师不会犯错误，如果出错的话，教师要虚心接在小学语文学习中，语文的教育功能明确定位到了工具受学生给出的建议，在师生互动中让学生感受到平等对待，性和人文性，与传统的语文教学相比来说，增加了人文性的增加信任感。性质，所以师生之间加强有效的沟通，可以将学生引入具体2.在课堂讨论中进行的情境中，提高学习的效率。随着素质教育改革的不断深入经过研究证明课堂上的讨论方式中，学生认为最轻松和发展，教师要想更好地提升课堂教学质量，就要注重学生的是首先教师提出相关的问题，然后围绕这一问题开展讨主体地位的有效发挥。而师生互动是实现这一目标的关键论，在这个讨论的过程中更加激发了学生的参与积极性，增途径之一，因此教师必须重视对于师生互动的研究与分析。强学习的效率，教师要按照学生的心理去计划和进行。小学笔者通过对当前小学语文课堂中存在的问题进行深入分析生的自我约束能力是比较差的，而且思维方面比较活跃。在后发现，很多教师都忽视了这一环节的作用以及其对于培养语文学习的时候，教师不能为了规范学生的具体行为，去干学生综合能力的重要价值。涉他们个体化的成长，甚至不去为他们创造表现的机会，这(三)具备教学发展的必然性样时间一长就会导致他们的学习效率下降，更加不善于表小学的语文老师采用师生互动的话语沟通方法，将三达，所以老师要组织积极的讨论活动，让学生在交流中形成者结合在一起，三者互相配合，互相沟通，更好地让学生进更加强大的自我表达能力，加强对语文的理解，可以将学生入学习的状态，培养独立思考的能力，改变过去被动的接受分为若干个小组，对每一个小组安排具体的任务。然后在讨模式。教师与学生之间存在着一种天然的联系，这种关系是论的过程中对学生感到不理解的地方，有针对性地展开解非常紧密的。所以，要想实现良好的课堂教学效果，必须加答，提高学习的质量。最后讨论完成之后，教师听取每一个强对师生互动的重视程度和关注度，并且积极地进行交流小组的总结，对他们出现的错误，用和蔼的态度加以纠正，沟通。只有这样才能使得双方都能够获得更好的学习效果。增加老师的亲切感，营造出一个偷悦的学习氛围，在话语沟而且通过有效的沟通可以促进彼此之间的了解以及认识，从通中建立更加和谐的师生关系。而为后续的合作奠定基础。3.在场景模拟中进行三、提高小学语文教学中的师生话语沟通的措施因为小学生年龄较小，喜欢生动活泼的事物，语文老师在课堂上，提高师生的互动模式，充分结合小学语文的开展教学活动，进行话语沟通时，尽量结合课本上的内容营人文性质，梳理教师与学生之间的关系，真正将教学落到实造更加生动化的场景模拟方式，然后再采用现代化的辅助处。在语文教学中，每一堂课的开展首先要介绍文章的作者手段，让语文课堂变得更加生动形象，从而增加学生学习的以及作者文章的书写背景，然后再表达出文章的主题思想乐趣。比如说在学习小蝌蚪找妈妈时，可以结合所学的以及写作的特点，这样的语文课堂才是更加完整的。内容传递更多的信息，利用多媒体去动画演示小蝌蚪演变(一)从教学方面看的过程，调动学生的学习积极性，增加沟通的互动性。教师1.在课堂提问中进行可以通过创设问题情境来引导学生参与到课堂活动当中，让师生互动的话语沟通模式，首先教师要掌握语文学习他们能够更好地融入其中。小蝌蚪找妈妈这篇文章，文的特殊性，通过提问的方式，让语文课堂充满欢乐。教师要章主要是以青蛙为主人公讲述了自己和妈妈之间发生的一对学生的学习情况有一定了解后才能根据具体情况进行提些故事，但是作者并没有直接告诉我们这些故事背后所蕴含问和回答。首先是课堂教学过程中要注意提问方式、内容以着的情感。另外，在课堂教学过程中教师要注重对学生语言及时机等问题。比如“你喜欢哪个故事？为什么？”这样的能力的培养和训练，通过对话交流来实现师生之间的有效开放式提问能够让学生更加积极地参与教学活动；其次是互动。因此，教师可以利用多媒体技术创设情境，让学生身在提问时可以采用一些幽默诙谐的语言，活跃整个课堂的气临其境地参与到课堂活动当中，从而使他们能够更好地理氛，增加学生的学习热情，在语文课堂上，采用这种提问的解课文内容，并且提高自身的表达能力。教师要引导学生思方式活跃了学生的思维，让学生在欢乐中学会思考增加了师考如何才能将自己代入文中人物角色，进而体会其中所蕴含教学实践|131