小学美术设计应用课中运用任务驱动式教学提高学生核心素养.pdf

075MDZ漫动作2023.08小学美术设计应用课中运用任务驱动式教学提高学生核心素养 文/闫淳1刘洁2然后，让学生去模仿这些绘画作品，并进行临摹练习，进而提高学生的审美和鉴赏能力，以及美术核心素养。色彩感知能力在小学美术教学中，教师要重视培养学生的色彩感知能力，为学生创设一个良好的美术学习环境。教师要对学生进行色彩理论知识的教育，让学生认识到色彩在艺术创作中的重要性。同时，教师要对学生进行绘画技巧方面的指导，让学生能够用绘画技巧来表达自己对色彩的理解。通过色彩感知能力的培养，学生能够熟练地掌握色彩搭配的技巧和规律，提高自身的绘画技能。美术学习可以使学生了解色彩对美术作品中人物形象塑造、环境设计以及构图布局等方面的影响；也可以加深学生对不同颜色所表现出来的不同情感的理解，从而增强学生的感知能力。任务驱动式教学的优势分析任务驱动式教学法能够提高学生的综合能力，帮助学生提高美术核心素养，是新课改以来教学方法创新的重要途径。任务驱动式教学法注重培养学生的动手能力、解决问题的能力，同时能够让学生在任务驱动下主动学习美术知识，从而培养他们的审美能力和创新思维。首先，教师可以让学生通过自主探究来学习美术知识。在传统的教学模式中，教师总是告诉学生学习美术知识要从书本上学起，要先学素描、色彩等基础知识。教师在课堂上会让学生拿着课本按照老师的讲解来进行学习，学生只能被动地接受老师传授的知识，而不能主动地探索美术知识。且在任务驱动式教学法中，教师会引导学生自主探究美术知识。例如在学习“立体画”这一部分内容时，教师会先让学生自己动手画一个立体形状，然后再引导学生去看书上关于立体画的描述。这样既能激发学生学习美术知识的兴趣，又能让他们在任务驱动下主动地探究美术知识。随着社会的不断发展，教育部门对小学美术教学也越来越重视，小学美术教师在进行美术教学的过程中，要积极运用新的教学方式和方法，来提高学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。任务驱动式教学方法是一种非常有效的教学方法，这种方法可以让学生主动地参与到课堂中来，利用自己所学到的美术知识来完成一些任务。通过任务驱动式教学，可以让学生在完成任务的过程中充分理解美术知识，从而提高学生的综合能力。小学美术教师在进行设计应用课教学过程中要合理地利用任务驱动式教学方法，以提高学生的核心素养。为了提高学生的综合素质和能力，小学美术教师需要有效运用任务驱动式教学方法来开展设计应用课教学。首先，在进行设计应用课教学之前要将学生分成不同小组，让他们自由地讨论相关内容；其次，教师要让学生充分地了解任务驱动式教学法的概念和特征；最后，教师要合理地设计出与美术设计相关的任务让学生来完成。在完成任务时学生也会遇到很多问题，教师要积极地帮助学生解决问题。这样可以让学生主动地参与到课堂中来，进而提高他们的学习兴趣和综合能力。小学美术教学中核心素养的概述小学美术教学中核心素养的概念是指，学生在美术学习过程中要掌握一定的科学理论和方法，运用理论知识指导自己的实践活动，从而达到良好的美术学习效果。因此，学生在参与小学美术教学时，需要掌握一定的理论知识和实践方法，这样才能将理论和实践很好地结合起来，以提高自己的美术核心素养。在小学美术教学中，学生可以通过学习艺术理论知识，来提高自己的审美能力和鉴赏能力；通过学习色彩理论知识，来提高自己的色彩感知能力；通过学习构图理论，来提高自己的绘画技巧。因此，在小学美术教学中，教师要结合学生的实际情况来设置教学任务，提高学生的美术核心素养。艺术理论知识和鉴赏能力在小学美术教学中，学生要掌握一定的艺术理论知识，才能够提高自己的审美能力和鉴赏能力。艺术理论知识主要包括：美术作品的背景知识、绘画技法、构图知识等，学生通过学习艺术理论知识，可以提高自己的审美和鉴赏水平。例如在进行“看”和“画”的教学时，教师要给学生讲解不同种类的绘画作品，让学生了解不同种类绘画作品的风格和绘画技巧。076R漫游美术RAMBLING ART小学美术设计应用课中运用任务驱动式教学提高学生核心素养的对策小学美术设计应用课是小学美术教学中的重要课程，对培养学生的审美能力、创新思维有很大的帮助。任务驱动式教学是新课改以来教学方法创新的重要途径，通过任务驱动式教学可以让学生主动地参与到课堂学习中来，帮助学生在任务驱动下学习美术知识，提高学生的综合能力。在新课改的背景下，小学美术教师在教学过程中要转变传统的教学方式，创新教学方法。小学美术教师可以通过任务驱动式教学来提高学生的美术核心素养，以此帮助学生更好地理解美术知识。因此，小学美术教师要想提高学生的核心素养，就需要利用任务驱动式教学方法，让学生主动参与到课堂中来，进而培养他们的综合能力。创设生活情境在任务驱动式教学中，教师要以学生为中心，为他们创设生活情境，引导他们自主地学习美术知识。在小学美术设计应用课中，教师可以为学生提供一个生活情境，让学生在生活情境中学习美术知识，进而提高他们的美术核心素养。例如，教师可以在课堂上为学生布置一个生活任务：让学生通过做一些美食来感受一下生活中的美好。学生完成后，教师可以进行一些点评和鼓励，即：“你做的美食真漂亮，你真棒！”“你做的美食很有创意，我们一起来品尝一下吧！”这样不仅可以让学生感受到生活中的美好，也能激发他们的学习热情。又如，教师也可以创设一个生活情境：在学生学习动物乐园这节课之后，教师可以让他们自己去动物园中进行参观。在参观的过程中，让他们感受一下动物们的可爱之处。然后，教师再给他们布置一个生活任务：让学生根据自己了解到的动物知识画一幅动物乐园图。最后，将这些图片发给同学们看，让他们谈谈对这些动物的看法。任务驱动助力体验在传统的小学美术教学中，教师对学生的要求是很高的，需要学生能够在短时间内完成任务。但是，随着新课改的深入发展，这种传统的教学模式已经无法满足学生的发展需求。因此，在小学美术设计应用课中运用任务驱动式教学方法是非常有必要的。任务驱动式教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的综合能力，提高学生的核心素养。例如，在小学美术设计应用课手工制作小狗这一节课中，教师可以利用任务驱动式教学方法来让学生独立地完成绘画任务。首先，教师可以先给学生布置一个任务“请同学们先观察一下身边的小动物，选择你最喜欢的一种动物，可以是小狗、小猫、小鸟、小老鼠等”，然后让学生自己去完成绘画任务。但是在这个过程中教师要注意两点：第一，教师可以先给学生布置绘画任务，让学生在完成绘画任务之前做好充足的准备工作；第二，教师在布置任务的时候要注意让学生多观察身边的动物。因为在平时的生活中我们不可能经常接触动物，因此在做绘画任务时我们就可以多观察一些生活中常见的动物。具体流程如下：教师可以让学生提前准备好绘画工具和所需材料，如颜料、画笔、画纸等，先让学生思考：“同学们都画了很多不同的动物，老师想要了解你眼中的动物是什么样的。”接着，教师就可以引导学生进行绘画任务，让学生将自己所学到的绘画技能和美术知识应用到创作之中。在这个过程中，学生能够观察和了解到不同颜色、不同形状的画笔和颜料的使用技巧和规则。比如，有的同学画的动物是小狗，这时老师就要让学生展示出自己的作品，并将自己画出来的小狗和自己想象中的小狗进行比较。最后，老师再对学生的作品进行评价：“同学们都画得很棒，你觉得你所画出来的小动物漂亮吗？”通过这种任务驱动式教学方法，学生能够自主地学习美术知识，提高自身的美术核心素养，进而使其取得更大的进步。因此，教师在新课改背景下要不断地创新教学方法，让学生积极地参与到教学活动中来。责任分担自主学习在小学美术设计应用课的教学过程中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平来选择合适的教学方式，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动地参与到课堂学习中来。在学生参与课堂教学时，教师要适时地引导学生进行自主学习，以此来让他们掌握一定的美术知识和技能，进一步提高他们的核心素养。此外，教师可以根据具体情况选择任务驱动式教学法，让学生在学习美术知识的过程中完成一些任务，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以培养他们的自主学习能力。比如在教学中国结这一节课中，教师可以通过任务驱动式教学法来引导学生自主学习。教师可以让学生阅读教材中关于中国结设计方面的内容，让他们了解中国结的历史文化和设计特点。在此基础上，教师可以引导学生发挥自己的想象力和创造力，为中国结设计出独特的图案。除此之外，为了激发学生的创作灵感和兴趣，教师可以让学生进行合作探究。在小组合作探究活动中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计出具有中国特色、具有时代精神和创新意识的作品。在这一过程中，教师可以根据每一组同学设计出来的作品进行点评和指导。同时，教师还可以让各组同学对自己所设计出的图案进行分析和总结，从而帮助他们提高自己的审美能力和077MDZ漫动作2023.08创新思维能力，并通过引导学生自主学习、合作探究、交流讨论等方式，来提高他们的综合素质。总之，在小学美术教学中，应用任务驱动式教学法能有效地培养学生的美术核心素养。在任务驱动式教学法中，教师要发挥引导作用，促进学生的全面发展。通过任务驱动式教学法，可以激发学生学习美术知识和技能的兴趣，培养他们自主学习、合作探究的能力。同时，教师在运用任务驱动式教学法时也要注意方式方法。在教学过程中，教师要让每一组同学都有机会展示自己的作品，这样可以调动每一组同学参与美术活动的积极性，从而有效地提高学生的综合素质。由此可知，通过任务驱动式教学法，可以提高学生在学习中的主体地位及其核心素养。创新教学评价内容教师在对学生进行任务驱动式教学时，要创新教学评价内容，让学生能够主动地参与到课堂学习中来。因此，在教学过程中，教师要积极地为学生创造一个良好的学习环境，鼓励他们进行大胆的尝试，利用多样化的教学评价方法来鼓励学生，让学生能够有勇气参与到课堂中来。教师要从多个角度对学生进行评价，帮助他们更好地理解任务驱动式教学的意义，从而使他们能够真正地融入课堂。比如，教师可以让学生自由地选择自己喜欢的作品进行展示，教师可以对其给予适当的表扬。通过这种方式，能够提高学生对任务驱动式教学的认可度，帮助学生更好地参与课堂教学。除此之外，教师还可以设立一些小目标。例如：教师可以让学生制定一个短期目标，让他们在规定时间内完成任务。同时，教师也要引导学生制定长期目标，帮助他们养成良好的学习习惯。总的来说，新课改以来，小学美术教育越来越重视对学生核心素养的培养。在开展任务驱动式教学时，教师要从多个角度来评价学生的表现，即评价内容要多样化。即教师可以采取灵活的评价方式，如过程性评价、终结性评价，来提高学生的美术核心素养。此外，教师还要注重对学生情感态度、价值观等方面的培养。只有这样才能真正地提高小学美术设计应用课的质量。小学美术设计应用课是小学美术教学中的重要课程，通过任务驱动式教学可以让学生主动参与到课堂中来，帮助他们理解美术知识。因此，小学美术教师要通过任务驱动式教学来培养学生的综合能力，提高学生的美术核心素养。（石家庄市育英小学1；石家庄市草场街小学2）